Кто поможет нашим детям?

Средства массовой информации, ведущие политики, капитаны бизнеса, представители школьных союзов и научной общественности бьют тревогу. Первые страницы газет оглушают читателей броскими заголовками: „Пощечина школам Германии“, „Бомба замедленного действия“, «Станем ли мы нацией дураков?“. Что же вызвало такой ажиотаж? Эту проблему рассматривает Григорий Калихман.

Опубликованы результаты самого престижного теста  PISA. Тестированием было охвачено около 200 000 пятнадцатилетних школьников из 32 стран, в том числе 5073 немецких школьника из различных городов и различных школ. Тест проводился по трём дисциплинам: чтению и пониманию прочитанного текста, математике и естественным наукам. В результате немецкие школьники заняли лишь 25 место! А теперь подробности:

 - 20 % учащихся не могут или могут с трудом понять содержание прочитанного текста;

 - недостаточны знания в области математики и естественных наук, школьники не в состоянии применить полученные знания для решения повседневных практических задач;

 - очень хорошие ученики составляют 9 % от всех учащихся, а вот в таких странах, как Австралия, Великобритания, Канада и Финляндия число хороших учеников составляет 15 %;

 - глубока пропасть между знаниями лучших и худших учеников;

- велик разрыв между учащимися из немецких и иностранных семей. В странах классической эмиграции США или Канаде такого разрыва нет - там лучше налажен процесс интеграции;

 - ни в какой другой стране социальное происхождение учеников так сильно не влияет на уровень получаемых знаний.

Как обычно в подобных случаях возникает два классических вопроса: „Кто виноват?“ и „Что делать?“ Ответа на первый вопрос никто особенно не добивался - здесь виноваты как прежняя правящая коалиция, так и нынешняя. Ещё в 1997 г. Роман Герцог, тогдашний президент Германии, в знаменитой берлинской речи выразил обеспокоенность положением дел в школьном образовании. Однако с тех пор ничего не изменилось. Произойдут ли какие-то изменения сейчас? Покажет будущее.

Пока можно лишь сказать, что все ведущие политики, руководители промышленности и бизнеса, а также лица, причастные к системе образования, выступили за проведение серьёзных структурных преобразований в этой системе. Вот, например, отрывок из выступления президента немецкой торгово-промышленной палаты - DIHK г-на Л. Брауна: “Подрастающее поколение является залогом будущего благосостояния общества и государства. Наша школа должна давать учащимся знания, необходимые для жизни в глобализированном мире. И немецкая промышленность предлагает себя в качестве партнёра немецкой школе“.

Ещё 2000 лет назад римский мыслитель Сенека сказал, что мы учимся не для школы, а для жизни. Наша задача донести эту простую, но не столь легко усвояемую истину до детей и внуков. Они должны понять, что без фундаментального образования почти невозможно добиться успеха в современном мире. Такую роскошь - быть недостаточно образованным - могут позволить себе только особо талантливые спортсмены или певцы и то, если им очень повезет.

Почему же наши дети и внуки учатся не так, как нам бы этого хотелось? Ведь способностей им не занимать. Первая причина - они недостаточно мотивированы. Психологи установили, что уровень усвоения прямо зависит от уровня мотивации. Во-вторых, снижение способности к пониманию и анализу связано с усиленным потреблением легкоусвояемой информации. Установлено, что пятнадцатилетние в среднем тратят на выполнение домашних заданий чуть больше часа, зато перед телевизором или компьютером проводят ежедневно 3,5 часа! Естественно, что не вырабатывается или теряется интерес к приобретению знаний путем приложения усилий. И здесь исключительно важна роль родителей, которые должны ограничивать своих чад в сидении перед экраном.

Родители и учителя несут основную тяжесть воспитания и обучения детей. Но им нужна всесторонняя помощь со стороны государства, промышленности, церковных организаций и средств массовой информации.

Учитель был и остаётся главной фигурой в процессе обучения. Поэтому проблеме преподавания было уделено особое внимание на совещании министров, отвечающих в землях за эту проблему. Были отмечены следующие недостатки в подготовке и повышении квалификации учителей:

 - в настоящее время учителя и педагоги не обязаны повышать свою квалификацию. Это приводит к тому, что знания преподавателей устаревают. Не говоря о том, что всё время появляются новые методы преподавания;

 - учитель должен в первую очередь учить детей тому, как надо учиться, т.е. обучить их процессу получения знаний. Поэтому при обучении самих учителей, а также при повышении их квалификации педагогике, психологии и дидактике должно уделяться такое же внимание, как и специальным предметам;

 - cледует усовершенствовать систему мотивации учителей;

 - при разработке школьных программ и учебников необходимо обратить особое внимание на ясность изложения и связь изучаемых тем с повседневной жизнью.

Были отмечены мероприятия, которые должны улучшить процесс обучения:

 - продуманная система помощи отстающим и обучение учителей раннему распознаванию слабых учеников;

 - повышенные и реальные цели обучения при обеспечении минимального стандарта;

 - интенсификация использования школьного времени;

 - проверка правил и установлений, регулирующих деятельность школы с точки зрения современных требований.

Несколько особняком стоит проблема обучения иностранных детей. Таковыми считаются дети, чьи родители не родились в Германии. Эта проблема является скорее социальной. Освоение немецкого языка должно начаться в детском саду, но из этого не следует, что дети должны отказаться от общения на родном языке.

Окончить статью хочется на оптимистической ноте. Недавно газета Welt am Sonntag опубликовала материал под названием „Wissen als Verkaufsschlager“, что можно перевести так: знания – это товар, пользующийся наибольшим спросом. В статье рассказывается о том, что в Германии издаётся и, что ещё важнее, раскупается огромное количество справочников и словарей по всем областям знания и культуры. Недавно была переиздана знаменитая французская энциклопедия, авторами которой являлись такие мыслители, как Вольтер, Дидро, Монтескье, Руссо и др. При цене 128 DM её мгновенно раскупили! Самой популярной телевизионной передачей является «WER WIRD MILLIONÄR?», участники которой зачастую обладают весьма недюжинными познаниями в самых разнообразных областях. Всё это говорит о том, что в человеке заложена неистребимая тяга к знаниям. И эту тягу следует сохранить в наших детях!