В детские сады – дипломированных специалистов

Проф. Наталия Султаниан (Хайдельберг)

Результаты международного тестирования школьников PISA, общественная критика системы образования и подготовки педагогов раннего детства, а также введение образовательных планов для учреждений дошкольного образования стали причиной открытия факультетов и отделений педагогики раннего детства в высшей школе.

Образование, воспитание и присмотр за детьми, как ключевые понятия немецкой педагогики раннего детства, в последние годы получили новое содержание. В педагогическую работу детских садов и яслей закладываются новые концептуальные основы, выросла её значимость и роль для дальнейшего развития ребенка и его успеваемости в школе. Сегодня педагогическая работа базируется на том, что детей уже с самого рождения необходимо профессионально поддерживать в их развитии и образовании.

Согласно принятому Закону о поддержке развития детей (Kinderföderungsgesetz), планируется до 2013 года расширить в Германии сеть детских яслей и обеспечить место в яслях каждому третьему ребенку в возрасте до трех лет. К этому сроку количество мест в детских яслях должно увеличиться на 750 тысяч.

Увеличение числа мест для детей до трех лет связано с требованием качественного и высокопрофессионального присмотра, ухода, воспитания и образования этих детей. В старых федеральных землях особенно чувствуется острая нехватка мест в дошкольных учреждениях для детей до трех лет, а также профессиональных воспитателей в детских садах и яслях. Как подчеркивают ученые, ещё недостаточно ведется работа в области исследований педагогики раннего детства, отсутствуют структуры, которые бы позволили реализовать теоретические знания и накопленный опыт в практической педагогической работе воспитателей и руководителей дошкольных учреждений.

Немецкая образовательная система нуждается в структурных преобразованиях, направленных на то, чтобы дошкольные учреждения стали основополагающим звеном этой системы.

Красноречивы результаты научных исследований по раннему развитию и воспитанию ребенка, проведенные в последние десятилетия. Основы интеллекта закладываются в ранние годы, а, значит, поддержка дошкольного образования и общего развития ребенка играет весьма важную роль в его социальной интеграции в школе, служит фундаментом для образовательных процессов в старшем возрасте.

Основное значение при этом имеет период от рождения ребенка до семи лет. В это время закладываются основы физического и психического здоровья ребенка, определяются языковое развитие и представления об окружающем мире, формируются ключевые компоненты социального, эмоционального, моторного и интеллектуального развития. Этому периоду детства должно уделяться приоритетное внимание общества.

Для поддержки процессов нормального развития и выявления индивидуальных способностей детей нужны грамотные воспитатели-педагоги. Тенденция переоценки значения ранней педагогики и значимости уровня профессиональной подготовки специалистов в этой области привела к переосмысливанию всего процесса подготовки профессиональных кадров для детских садов.

Первые шаги, направленные на улучшение ситуации в области дошкольного образования, были сделаны, когда за подготовку кадров для обучения детей дошкольного возраста взялись университеты и высшие школы. Впервые в истории педагогического дошкольного образования в Германии воспитатели получили возможность получать профессиональное образование по педагогике раннего детства на академическом уровне.

Коротко расскажем об отделении "Педагогика раннего детства" в специализированном институте (SRH Hochschule) в Хайдельберге.

Этот институт предлагает с октября 2009 г. обучение на уровне бакалавриата на отделении "Образование и воспитание в раннем возрасте". Получение педагогами-"дошкольниками" качественного высшего образования способствует снижению всё еще существующих в обществе предрассудков против необходимости посещения детьми до трех лет детских яслей и поддержки детского развития в раннем возрасте.

Обучение в институте направлено на профессиональную подготовку педагогического персонала. Концепция обучения ориентируется на новейшие результаты научных исследований в области нейробиологии, исследования детей грудного возраста и психологии детского развития.

Обучаться на новом отделении могут работающие или работавшие воспитателями, люди с педагогическим и социальным образованием и выпускники школ с аттестатом зрелости (Fachhochschulreife).

Основными направлениями обучения являются образовательные и воспитательные процессы в возрасте от 0 до 12 лет и их методическо-педагогическая поддержка; получение квалификации по управленческой и организационной деятельности в области элементарной педагогики. Во время обучения студенты приобретают также навыки профессиональной работы с родителями и могут быть консультантами-экспертами в начальных школах (Grundschule).

В чем же состоят преимущества получения академического образования по сравнению с образованием в училищах? Учеба в специальном высшем учебном заведении предлагает широкий спектр специальных знаний, преподаваемых на развитой научной базе. Во время учебы студенты овладевают профессиональными методическо-дидактическими и социально-коммуникативными знаниями, которые учитывают возросшие требования к педагогам-"дошкольникам".

В основе обучения в институте лежит дуальная система, в которой большое значение придается максимальному сочетанию практических компонентов и теоретической части. Тесная связь этих компонентов дает возможность закрепить на практике полученные во время аудиторных занятий знания и методы из разных областей педагогической науки.

Преимущества академического образования состоят и в том, что студенты получают научно обоснованные знания о процессах образования и развития детей и, таким образом, знают, например, как протекают нейронные и когнитивные процессы у детей при развитии сенсомоторных или речевых навыков. Воспитатели, получившие высшее образование, подготовлены к таким важным, нередко встречающимся на практике ситуациям, как, например, своевременное распознание необычного поведения ребенка или отклонений в его речевом развитии.

Академический диплом обладает большим общественным признанием и открывает для выпускников высших учебных заведений возможности дальнейшей учебы для получения диплома специалиста по ранней педагогике или социальной педагогике; академической карьеры и поступления в аспирантуру; участия в исследовательской работе. Выпускники вуза имеют возможность работать специалистами в области раннего образования и воспитания, они являются конкурентоспособными на международном рынке труда.

Предлагая академическое образование профессиональной группе воспитателей и педагогов-"дошкольников", институт - SRH Hochschule - в Хайдельберге стремится преобразовать детские учреждения в места учебы, воспитания, образования и поддержки индивидуальных способностей и талантов детей.