Menu
Логин

Пароль или логин неверны

Введите ваш E-Mail, который вы задавали при регистрации, и мы вышлем вам новый пароль.



 При помощи аккаунта в соцсетях

Журнал «ПАРТНЕР»

Журнал «ПАРТНЕР»
Образование >> Немецкая школа
«Партнер» №12 (219) 2015г.

О личностной готовности ребенка к школе

Подготовка к школе: о самом главном

Школа для родителей

Елена Агеева (Дортмунд), канд. пед. наук

 

 

 

В первых статьях мы говорили о речевой и интеллектуальной готовности ребенка к школе. Но еще более важна его личностная готовность. Не будь ее, и первые два вида готовности не смогут обеспечить успешность в школе.

 

Что же это такое? Личностная готовность – это степень сформированности у ребенка качеств, помогающих ему осознать свою новую социальную роль – роль школьника.

 

У школьника уже появляется способность к адекватной самооценке. Это умение ребенка оценить себя более или менее реалистично, не впадая в крайности «я все могу» или «я ничего не умею». Это старт к появлению умения оценивать свои достижения. Когда ребенок и без отметок учителя чувствует, что он усвоил, а над чем еще надо поработать.

 

Важна для успешного обучения и мотивационная готовность. Большинство старших дошкольников хотят идти в школу. Но не это желание, зачастую чисто внешнее, свидетельствует о настоящей готовности учиться. Мотивационная готовность означает конкретную потребность в интеллектуальной нагрузке, способность к кропотливому труду, стремление к хорошему результату. Психологи еще называют это познавательной потребностью, то есть «внутренней потребностью в познании нового». К сожалению, всё больше современных детей ожидают от жизни только удовольствий, ярких впечатлений, а столкнувшись с малейшим умственным напряжением, отказываются от него. Не мы ли, взрослые, повинны в этом?

 

К личностной готовности близко примыкают эмоциональная и социальная готовность.Понятно, что не со всеми заданиями ребенок может справиться легко. В этом и суть обучения: от простого к сложному. Но у эмоционально незрелого ребенка более трудные задания вызывают отторжение. Он сразу отказывается их выполнять. Могут появиться слезы, спекуляции («хочу в туалет», «болит живот»). 

 

Каков выход? Заниматься только легкими заданиями невозможно. Значит, взрослые должны отслеживать плавное нарастание сложности заданий и легкой малозаметной помощью облегчать переход с этапа на этап. Поощрять за усилия, хвалить за попытку преодолеть трудности, но обязательно помогать доводить дело до конца.

 

На практике я часто вижу обратное: либо родители требуют от ребенка полной самостоятельности («делай сам»), либо утверждают, что на ребенка «давят» учителя, а задание слишком сложное.

 

Но в классе всегда разные дети. Одному это задание – трудно, а другой справляется с ним легко. И чем многочисленнее класс, тем больше этот разрыв. Учитель вынужден балансировать посередине. А вот дома при выполнении домашних заданий можно полностью реализовать индивидуальный подход. Грамотный педагог всегда подскажет родителям необходимые для этого приемы.

 

Тесно связана с эмоциональной и социальная готовность к школе. Школьная жизнь включает в себя участие ребенка в различных сообществах, вступление в отношения, поддерживание многообразных контактов, решение конфликтов. Импульсивность, ярко выраженный эгоизм, капризность – эти качества помешают ребенку в школе чувствовать себя комфортно.

 

Важно, чтобы ребенок мог чувствовать себя членом группы, группового сообщества, в случае школьного обучения – класса. Учитель не может обращаться к каждому ребенку в отдельности, он обращается ко всему классу. В этом случае важно, чтобы каждый ребёнок понимал и чувствовал, что учитель, обращаясь к классу, обращается и лично к нему. Поэтому чувствовать себя членом группы – это еще одно важное свойство социальной компетент­ности.

 

И, наконец, несколько слов о волевой готовности. Нарисую картинку, которая знакома многим педагогам и психологам. Предложим группе пятилетних детей задание, выполнение которого требует некоторых самостоятельных усилий. Например, сложить квадрат из нескольких частей. Понаблюдаем за детьми.

 

Один даже не подойдет к столу и будет прыгать вокруг. Другой начнет складывать, но при первой же неудаче бросит. А третий будет увлеченно работать до победного конца. Вот он и демонстрирует высокий уровень волевой готовности. За него родители могут быть спокойны.

 

Если вы надеетесь, что эта способность придет к ребенку автоматически к моменту поступления в школу, то мне придется вас разочаровать. Формирование волевой готовности нужно начинать задолго до школы. И стремление подолгу играть в любимые игры еще не показатель. Это непроизвольный интерес. Но ведь в школе придется делать не всегда только привычное и приятное. Часто нужно будет выполнять внешне непривлекательные и даже скучные задания. Тут и приходит на помощь волевая готовность.

 

Вы спросите, а как же умение считать, читать по-немецки? Эти навыки к моменту поступления в школу как раз совершенно необязательны. Обладая развитой речью и мышлением, имея высокие познавательные интересы, определенные качества личности и достаточно сформированное волевое поведение, ваш малыш играючи освоит все эти умения. А сам процесс учебы будет ему в радость. Не это ли мечта всех родителей?

 

 

Приглашаем детей 5-6 лет для подготовки к школе в группу «Успешный старт» (концепция доктора Агеевой). Тел.: 0231 398 47 30




<< Назад | №12 (219) 2015г. | Прочтено: 230 | Автор: Агеева Е. |

Поделиться:




Комментарии (0)

Удалить комментарий?


Внимание: Все ответы на этот комментарий, будут также удалены!

Топ 20

Вальдорфские школы в Германии

Прочтено: 3367
Автор: Фишман В.

Немецкая начальная школа «Grundschule»

Прочтено: 2341
Автор: Вирт Н.

Дорога к школе

Прочтено: 1304
Автор: Шлегель Е.

Каждый школьник – музыкант

Прочтено: 1086
Автор: Шлегель Е.

Школьники едут в Берлин

Прочтено: 1056
Автор: Гринберг Е.

Чем «болеет» школа ?

Прочтено: 1016
Автор: Шлегель Е.

Школы без учителей и учителя без школ

Прочтено: 936
Автор: Кротов А.

Урок для непосещающего уроки

Прочтено: 835
Автор: Шлегель Е.

Первый раз в продленный класс

Прочтено: 783
Автор: Комаренко А.

Немецкая начальная школа - другая или плохая?

Прочтено: 686
Автор: Аграновская М.

Не обижают ли вашего ребенка в школе

Прочтено: 673
Автор: Вайсман П.

Как пригласить учителя домой

Прочтено: 672
Автор: Байтлер А.

"Эпохальное" открытие

Прочтено: 596
Автор: Дебрер С.

Школьные проблемы. Так ли всё плохо?

Прочтено: 573
Автор: Розина Т.

СОПОСТАВЛЕНИЕ СИСТЕМ ОБРАЗОВАНИЯ

Прочтено: 458
Автор: Мучник С.

Образование детей иммигрантов – путь к успеху

Прочтено: 452
Автор: Корсунская Н.