Виктор Фишман (Мюнхен)

Одной из идей отца антропософии Рудольфа Штейнера (Rudolf Steiner), 150-летие со дня рождения которого отмечается в этом году, является создание особых школ, получивших название вальдорфских. Кстати, названы они по имени первой такой школы, основанной философом в далеком 1919 году для детей рабочих табачной фабрики «Waldorf-Astoria» в Штутгарте.

Главный принцип

Вальдорфские школы являются частными школами, создание и функционирование которых гарантируется Конституцией ФРГ (Art. 7. Schulwesen): «Разрешение предоставляется, если частные школы в своих учебных целях не будут способствовать сегрегации учащихся в зависимости от обстоятельств их родителей, а подготовка их учителей не уступает подготовке учителей государственных школ… В разрешении может быть отказано, если экономическое и правовое положение учителей не закреплены надлежащим образом».

Главный принцип, которым руководствовался Рудольф Штейнер при создании такой школы, гласит: «Das Kind in Ehrfurcht aufnehmen, in Liebe erziehen und in Freiheit entlassen» (Ребенка следует с трепетом принять, в любви взрастить и отпустить на свободу). Этот принцип совмещен с принципом «неопережения» развития ребенка. А поскольку каждый ребенок индивидуален, то ему должна быть предоставлена возможность развития «в собственном темпе».

Большое внимание в вальдорфских школах уделяется духовному воспитанию детей и родителей (об этом – ниже). Забота о здоровье подрастающего поколения выражается здесь, в частности, в выборе специальных (как правило, натуральных) материалов для отделки школьных помещений, цветовой гамме окраски стен и т.д. Не удивительно, что такие школы получили широкое распространение в мире: по состоянию на начало 2011 года их общее число достигает 1000, в том числе в Германии – 222, в остальной Европе – 464, вне Европы – более 300. Таким образом, вальдорфские школы сейчас являются одной из крупных независимых систем образования.

В вальдорфских школах Германии число учащихся с миграционным прошлым достигает 20%. О признании этих школ свидетельствует, например, тот факт, что в Rudolf Steiner-Schule в Мюнхене (на Леопольдштрассе 17) в свое время занимались дети премьер-министра Баварии Франса Йозефа Штрауса (Franz Josef Strauß).

Особенности вальдорфских школ

Практически при каждой немецкой Rudolf-Steiner-Schule (именно так чаще всего написано на вывесках этих школ) созданы детские садики, и дети после садика сразу же попадают в первый класс вальдорфской школы. «Со стороны» попасть в такую школу весьма проблематично. Если в гимназию детей принимают после окончания начальной школы, притом существует конкурс баллов, то в 5-й класс вальдорфской школы (соответствующий примерно первому классу гимназии) ребята переходят после успешного окончания 4-го класса этой же школы.

Особенностью вальдорфских школ являются также:

– построение всего процесса обучения на художественных принципах; – особый дух братства учеников и учителей; – повышенная роль родителей в учебном процессе. Такие принципы образовательного процесса были не по душе нацистскому режиму, и поэтому вальдорфские школы в большинстве покоренных нацистами стран Европы были закрыты и возобновили свою работу лишь по окончании Второй мировой войны. Сегодня экзамены на аттестат зрелости (Abitur) в вальдорфских школах проводятся на общих основаниях для тех учеников, которые поставили себе такую задачу. Для этого в 11-й класс приглашаются учителя из государственных гимназий, которые готовят учеников к абитуру, а затем и принимают экзамены в соответствии с общегосударственными нормами.

Примером воспитания художественных начал у детей может служить биография немецкого скрипичного мастера Анны Катарины Луманн (Anna Katharina Luhmann): еще во время учебы в вальдорфской школе в Штуттгарте она изготовила свою первую скрипку.

Школа для родителей?

На вопросы Вашего корреспондента о принципах участия родителей в работе этих школ отвечает член правления Союза вальдорфских школ Германии (Bund der Freien Waldorfschulen) доктор Хенниг Куллак-Юблик (Henning Kullak-Ublick):

– Известно, что школьный процесс в системе вальдорфских школ проходит в тесном контакте с родителями. Каким способом это достигается?

– Так как родители сознательно выбирают наши школы для своих детей, они интересуются учебным процессом. Уже с момента регистрации детей в школе их родители автоматически становятся членами школьного союза и потому считаются школьными наставниками. Все школьные учителя посещают своих учеников на дому. Эти посещения помогают учителям лучше познакомиться с родителями и облегчить решение спорных вопросов. Родительские вечера, родительские рабочие группы, родительский совет и общественные мероприятия, в которых участвуют родители, создают условия для решения неотложных вопросов.

– Какие семинары для повышения педагогических знаний родителей проводятся в школах в течение учебного года?

– Наряду с общеизвестными региональными курсами, на которых родители могут получать требуемые им знания, во многих вальдорфских школах есть так называемые родительские или совместные родительские и учительские студии (Eltern- oder Lehrer-Eltern-Schulen), в которых активно прорабатываются педагогические вопросы и проблемы, возникающие в процессе обучения. Сюда же можно отнести упоминавшиеся выше вечера для родителей, а также доклады приглашенных специалистов. Мы предлагаем также курсы художественных ремесел, где всегда есть возможность совершенствовать свой педагогический опыт. В некоторых школах проводятся семинары для так называемых «классных помощников». Эти помощники ассистируют учителям на занятиях.

– Известно, что в ваших школах царит демократическая атмосфера, и роль директора исполняет педагогический совет. Входят ли в этот совет родители учащихся?

– Ранее бытовало мнение, что вальдорфские школы являются некой «школьной республикой», но родители на учебный процесс практически не влияют. Сегодня родители всё больше и больше вовлекаются в управление школьным процессом, но формы этого вовлечения отличаются от школы к школе. Есть, например, школьный парламент, в который входят также ученики, в нем все имеют равные голоса; есть школьные конференции, на которых присутствуют представители родителей. Но во всех наших школах соблюдается святое правило: право окончательного решения остается за теми, кто принимает на себя главную ответственность за успешность учебного процесса. Поэтому родители и наставники, объединенные в общий совет, несут такую же ответственность за функционирование школьного процесса во всех его ипостасях.

– Как велика в вальдорфских школах доля детей с миграционным прошлым, в том числе выходцев из бывшего СССР?

– Наши школы открыты для всех детей – вне зависимости от того, в каких социальных, этнических, религиозных или мировоззренческих обстоятельствах выросли эти дети. Напомню, что в Германии с давних пор существует традиция, по которой школы считаются государственными учреждениями. Поэтому школы другого плана очень часто не рассматриваются в качестве естественной альтернативы. В большой степени такое отношение к альтернативным школам присуще семьям с миграционным прошлым. Именно поэтому, например, в Манхайме, где проживает много семей с миграционным прошлым, была создана интернациональная вальдорфская школа. Большой педагогический и социальный успех этого начинания уже привел к созданию подобных школ и в других городах. Следует также упомянуть, что в вальдорфских школах, где преподают русский язык как второй иностранный, работают учителя из бывшего Советского Союза.

– В чем вы видите принципиальное отличие вашей школы от обычной гимназии?

– Для поступления в нашу школу не нужно заканчивать начальную: у нас дети учатся с первого по 12-й класс вне зависимости от того, какую цель они ставят в части получения документа о среднем образовании. В гимназию же детей принимают при наличии у них определенных амбиций, не говоря уже об уровне начальной подготовки. В нашей школе с помощью различных методик у детей развивают в равной степени моторно-практические, креативно-художественные, социальные и интеллектуальные возможности. В гимназиях же сделан упор на развитии познавательных функций.

– Сколько стоит учеба в вашей школе и есть ли скидки для неимущих семей?

– В среднем стоимость обучения составляет 200 € в месяц, но между федеральными землями существуют некоторые различия в стоимости. Все наши школы одинаковы в том смысле, что они не закрывают двери перед детьми из малообеспеченных семей: сообщество родителей всегда находит возможность оплатить учебу детей из малообеспеченных семей за счет состоятельных родителей.

– Ваши школы предназначены для больных детей?

– Существует мнение, что вальдорфские школы предназначены в основном для умственно недоразвитых или трудновоспитуемых детей, а здоровым детям там, мол, делать нечего! На самом деле это мнение является искаженной мыслью Рудольфа Штейнера о том, что и от больных, и трудновоспитуемых детей общество не должно отворачиваться. В обычных гимназиях такие дети, как правило, отчисляются за плохое поведение или неуспеваемость. Педагогическая практика вальдорфских школ показывает, что методы духовного и художественного воспитания дают хорошие плоды и в этих трудных случаях.