Логин

Пароль или логин неверны

Введите ваш E-Mail, который вы задавали при регистрации, и мы вышлем вам новый пароль.



 При помощи аккаунта в соцсетях


Menu Menu

Журнал «ПАРТНЕР»

Журнал «ПАРТНЕР»
Образование >> Немецкая школа
«Партнер» №12 (267) 2019г.

Почему падает успеваемость у немецких школьников

«Здравствуй, племя младое, незнакомое…»

 

Уходящий 2019 год для политиков народных партий ознаменовался смелыми новациями образовательных программ, а для школьников – снижением успеваемости

 

Многим родителям старшеклассников памятны события мая 2019 года, вызванные «слишком трудным», по мнению их чад, выпускным письменным экзаменом по математике. Свой протест по этому поводу подростки выразили тогда в интернет-петициях, адресованных земельным Минпросветам. За неполные два дня эти обращения подписали свыше 60 тыс. учеников Баварии, Берлина, Бремена, Гамбурга, Мекленбурга-Передней Померании, Нижней Саксонии, Саара, Тюрингии и др. Недовольство школьников «чересчур сложными» экзаменационными заданиями – явление в Германии нередкое. Но никогда ещё выпускной экзамен не вызывал протесты такого количества учащихся.

 

В феврале с.г. в стране заговорили о необходимости отмены школьных оценок. Их хотят заменить резюме – письменными характеристиками. Исключение сделают лишь для старших классов гимназий, выпускникам которых для поступления в вузы необходим средний балл аттестата.

Апологеты отмены оценок – и это не школяры-«двоечники», а образованные взрослые – считают, что ставить баллы непедагогично, что деление учеников на успевающих и неуспевающих устарело, что плохие оценки отбивают желание учиться. И вообще, детям «поколения Z», рождённым в 1995-2005 годах и с ранних лет интегрированным в цифровую среду, нужны современные образовательные методики и учителя, не требующие развёрнутых ответов, не дающие обширных абстрактных заданий и твёрдо усвоившие, что «поколение Z» в среднем фокусирует внимание только 8 секунд, а каждый десятый ученик имеет диагноз СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивность).

 

Гессенские «зелёные», например, не скрывали тогда своей радости: «Наконец-то сделан прорыв! Цели в области образования могут быть достигнуты и с помощью другой педагогики!» – цитировал журнал Stern лидера фракции «зелёных» в Ландтаге Матиаса Вагнера. А газета Die Welt в те же дни, прямо обвинив христианских демократов в отступлении от собственных принципов, писала: «Если ХДС задастся вопросом, когда их партия, так же, как и СДПГ, пошла на спад, то 2015 год с его кризисом беженцев не будет верным ответом. Настоящий спад начался сейчас, с гессенского чёрно-зелёного коалиционного соглашения. Или, точнее, с регулирования, позволяющего средним школам отменять оценки по своему усмотрению. Это может выглядеть пустяком. Но после социал-демократизации семейной политики ХДС, отмены воинской повинности и выхода из атомной энергетики, образовательная политика теперь стала четвёртой центральной темой, в которой ХДС капитулирует. Общеизвестно, что социал-демократы всегда хотели влиять на образовательную политику. Но они не интересуются результатом: смогут ли дети в конце школьного обучения читать, писать, считать и думать?»

 

Ответ на этот вопрос был дан уже в октябре. Звучал он так: «Почти четверть (24%) девятиклассников школ Германии не соответствуют минимальным требованиям по точным наукам». Таковы результаты исследования Bildungstrend 2018 («Тенденции в образовании 2018»), проведённого Институтом развития и проверки качества образовательных учреждений (IQB). Учёные этого НИИ оценили компетенцию девятиклассников по математике, биологии, химии и физике в школах всех типов – от вспомогательной до гимназий.

Как отметила Deutsche Welle, ссылаясь на итоги этого исследования, «в период между 2012 и 2018 годами показатели по большинству указанных предметов значительно снизились – в особенности в восточных землях Бранденбург и Саксония-Анхальт. Ухудшение состояния более чем по одному предмету выявлено и в школах других восточногерманских земель – Тюрингии, Шлезвиг-Гольштейне и Мекленбурге-Передней Померании».

Но вот что сообщала та же Deutsche Welle в ноябре 2008 года – то есть за 11 лет до публикации итогов исследования Bildungstrend 2018:

 

«Германия наряду с участием в международной программе PISA сравнивает учебные показатели в разных федеральных землях. В третьем общенациональном школьном тестировании участвовали около 57 тыс. учеников из 1,5 тыс. школ. Проверяли знания 15-летних подростков по естествознанию, математике, а также их способность читать и понимать прочитанное. В первых двух тестированиях уверенно победили баварские школьники. Теперь их опередили подростки из восточногерманской Саксонии – причём, по всем трём дисциплинам. И Саксония – не единственная из новых федеральных земель, в которых исследователи отметили заметное повышение школьных знаний. Прилежнее стали учиться в Тюрингии, Мекленбурге-Передней Померании, в Бранденбурге и Саксонии-Анхальт – это всё территория бывшей ГДР. Для экспертов, впрочем, такое обстоятельство не стало сюрпризом. В школах новых федеральных земель меньше численность овлассы, среди учеников – ниже доля выходцев из семей мигрантов, плохо говорящих по-немецки, поскольку на востоке Германии иностранцев вообще мало. К тому же сказываются давние традиции: во времена ГДР школьному образованию уделяли повышенное внимание, особенно, к предметам естествознания».

 

Теперь же, как следует из результатов исследования Bildungstrend 2018, успеваемость восточногерманских школьников резко упала. В Немецком объединении учителей (Deutscher Lehrerverband – DL) ответственность за это возлагают на политиков страны: «Эта негативная тенденция в Восточной Германии обусловлена хронической недофинансированностью образовательной сферы и нехваткой учителей», – заявляет президент DL Хайнц-Петер Майдингер, сам директор гимназии в Баварии.

 

Ну, что касается недофинансированности и нехватки учителей, то в этом с президентом DL следует согласиться. Недоумение вызывает акцентирование авторами исследования Bildungstrend 2018 внимания на снижении успеваемости только восточногерманских школьников. Ведь если внимательно читать данные этого исследования, то становится очевидным, что, к примеру, минимальному стандарту по математике не соответствовали более 40% учеников 9-х классов западногерманского города-земли Бремена, тогда как в восточногерманской Саксонии таковых было всего 14%. На одном уровне с учащимися депрессивных Тюрингии, Шлезвиг-Гольштейна и Мекленбурга-Передней Померании оказались их сверстники из высокоразвитых западногерманских земель Рейнланд-Пфальц и Саар. А в биологии, физике и химии замыкающим вообще стал Берлин. К слову сказать, и в исследовании 2008 года отмечалось, что на последних местах были школьники западных городов-земель Гамбург и Бремен. Причём по некоторым дисциплинам саксонские ученики опережали их на целых 2 года!

 

В исследовании Bildungstrend 2018 обойдён молчанием такой важный для Германии вопрос, как влияние мигрантов на уровень образования в немецких школах. А устный комментарий, сделанный по этому поводу директором IQB, доктором социальной психологии Петрой Станат вызывает сомнение в ее объективности. Сказала же она следующее:

«Ни нехватка учителей, ни дети беженцев не являются причинами снижения успеваемости школьников. К настоящему времени доля девятиклассников с иммиграционными корнями выросла по сравнению с 2012 годом почти на 7%, достигнув уровня в 34%. Но это вряд ли имеет значение для Бранденбурга, Саксонии-Анхальт и Тюрингии, где ситуация особенно ухудшились. Там доля учащихся, у которых хотя бы один из родителей родился за границей, значительно ниже среднего показателя по стране».

Но если «дети беженцев не являются причинами снижения успеваемости», то с чего бы, спрашивается, в Германии не прекращаются жаркие дискуссии на тему введения в школах квот на количество детей мигрантов?   

 

По убеждению немецких специалистов, «численное преобладание в государственных школах страны детей беженцев из стран Ближнего Востока и Северной Африки не только создаёт проблемы для их реальной интеграции и языковой адаптации, но и грозит в перспективе резким падением уровня всего немецкого образования». Есть здесь и политический аспект: социал-демократы и «левые» выступают против квот в школах, поскольку, по их мнению, это противоречит праву на равный и свободный доступ к образованию.

 

Им решительно возражает известный немецкий политолог, колумнист швейцарского политического журнала Cicero Франк Мейер. Ещё в марте текущего года в одной из своих статей он писал: «Те, кто с высоких трибун твердят о культуре гостеприимства и абсолютной, ничем не ограниченной открытости, водят своих детей в совсем иные школы – частные, где и образование стоит недёшево. А на деле расплачиваются за их призывы простые граждане: именно они испытывают все эти проблемы в государственных школах. И с этим надо что-то делать». Как считает Мейер, «в этом вопросе нужна принципиальная позиция» и предлагает ввести жёсткое – вплоть до 25% – квотирование.

Однако представленные в Бундестаге партии, называющие себя народными, жёстко отстаивают лишь принцип политкорректности. Видимо, он для них важнее, чем умение и без того проблемного «поколения Z» читать, писать, считать и думать. А может, народники как раз и стремятся к выращиванию электората, который не будет обладать таким умением?

 

Сергей Дебрер (Ганновер)

 

Читайтетакже:

  1. Чем «болеет» школа? Журнал «Партнёр», № 8 / 2012. Автор Е. Шлегель
  2. Возрождение старой модели абитура? Журнал «Партнёр», № 8 / 2014. Автор Э. Мармер
  3. Плата за образование. А не дорого ли выйдет? Журнал «Партнёр», № 12 / 2007. Автор Л. Перешев

<< Назад | №12 (267) 2019г. | Прочтено: 35 | Автор: Дебрер С. |

Поделиться:




Комментарии (0)
  • Редакция не несет ответственности за содержание блогов и за используемые в блогах картинки и фотографии.
    Мнение редакции не всегда совпадает с мнением автора.


    Оставить комментарий могут только зарегистрированные пользователи портала.

    Войти >>

Удалить комментарий?


Внимание: Все ответы на этот комментарий, будут также удалены!

Топ 20

Вальдорфские школы в Германии

Прочтено: 4006
Автор: Фишман В.

Немецкая начальная школа «Grundschule»

Прочтено: 3074
Автор: Вирт Н.

Дорога к школе

Прочтено: 1484
Автор: Шлегель Е.

Чем «болеет» школа ?

Прочтено: 1224
Автор: Шлегель Е.

Каждый школьник – музыкант

Прочтено: 1214
Автор: Шлегель Е.

Школьники едут в Берлин

Прочтено: 1166
Автор: Гринберг Е.

Школы без учителей и учителя без школ

Прочтено: 1056
Автор: Кротов А.

Урок для непосещающего уроки

Прочтено: 978
Автор: Шлегель Е.

Первый раз в продленный класс

Прочтено: 932
Автор: Комаренко А.

Не обижают ли вашего ребенка в школе

Прочтено: 881
Автор: Вайсман П.

Немецкая начальная школа - другая или плохая?

Прочтено: 880
Автор: Аграновская М.

Школьные проблемы. Так ли всё плохо?

Прочтено: 839
Автор: Розина Т.

Как пригласить учителя домой

Прочтено: 823
Автор: Байтлер А.

"Эпохальное" открытие

Прочтено: 697
Автор: Дебрер С.

Образование детей иммигрантов – путь к успеху

Прочтено: 668
Автор: Корсунская Н.

СОПОСТАВЛЕНИЕ СИСТЕМ ОБРАЗОВАНИЯ

Прочтено: 598
Автор: Мучник С.