Логин

Пароль или логин неверны

Введите ваш E-Mail, который вы задавали при регистрации, и мы вышлем вам новый пароль.



 При помощи аккаунта в соцсетях


Menu Menu

Журнал «ПАРТНЕР»

Журнал «ПАРТНЕР»
Семья >> Воспитание детей
«Партнер» №9 (264) 2019г.

Наш остров. Занятие-игра для детей и родителей

Эта моя идея уже несколько раз была реализована на практике, причем вполне успешно. То есть уже проверена и работает.

Так о чем же идет речь? О кружке для детей и родителей. Именно так – и для детей, и для родителей. В этом вся соль: ребенок и родитель весь учебный год работают вместе.

Условное название курса – «Наш мир». Название можно менять под себя. Уже были варианты «Мой остров» и «Здесь мы живем».

Для какого возраста подходит? Практика показывает, что лучше всего – для родителей с детьми 6-10 лет. Но был и папа с ребенком четырех лет, мама с двумя девочками трех и двенадцати лет и – самое, пожалуй, удивительное – дедушка с тринадцатилетним внуком.

 

Идеально для детей, о которых можно подумать, что они склонны к компьютерной зависимости. А также для родителей, которым не совсем понятно, чем заняться вместе с детьми, или для родителей, которым кажется, что с их детско-родительскими отношениями «что-то не так» или они «какие-то не такие, как мне бы хотелось».

Тематику курса можно обозначить как география-биология-экология-этнология. Причем всё это в теснейшей структурной взаимосвязи. Плюс эволюционный аспект.

 

Разумная периодичность занятий – раз в две недели. Продолжительность одного занятия никак не меньше двух часов (меньше и не получается, больше – пожалуйста). Оптимальный размер группы – 10-12 пар родитель-ребенок.

Кто может вести такой курс? При нынешней доступности информации мне кажется, что любой взрослый человек со сформированным естественно-научным мировоззрением. Ну и, конечно, желанием и способностью работать с детьми и родителями. На практике такой кружок уже вели школьная учительница, биолог, искусствовед, психолог и эколог.

Начинаются занятия с того, что вся группа знакомится друг с другом и с руководителем – им целый год работать вместе, командой; ведущая их деятельность потом – совместные обсуждения. Они будут все вместе пить чай и даже дружить домами (проверено, опять же, на практике).

 

Познакомившись друг с другом, все собравшиеся изучают глобус: где на нем что, и главное – что зависит от того, где именно на глобусе расположена та или иная земля (климат, температура, сезоны, продолжительность дня, времена года и всякое такое).

После этого каждая пара ребенок-родитель выбирает, где будет располагаться их личный остров или архипелаг. По моим наблюдениям, мамы с маленькими девочками обычно выбирают «райские баунти», расположенные недалеко от экватора, а сыновья и особенно папы настаивают на чем-нибудь суровом и серьезном, поближе к Земле Франца-Иосифа. Но бывают, конечно, и промежуточные варианты.

 

Важно: все время функционирования кружка парам родитель-ребенок дают домашние задания, то есть и дома у родителя с ребенком есть повод и причина для регулярной совместной творческой деятельности. Первое задание – это, понятно, составление и зарисовка карты их общего острова, придумывание названия, а также размещение его на реальной карте мира. На следующем занятии карты представляются группе и руководителю и обсуждаются. По результатам обсуждения еще можно что-то изменить, но потом очертания, названия и расположение всех семейных островов на общем для группы глобусе (карте мира) закрепляются, и дальше всем придется жить там и так, как выбрали.

 

Следующий этап – геология и география острова. Каждая семья обсуждает и вычисляет наиболее вероятный климат на своем острове, а потом докладывает о нем на общем собрании кружка. Муссоны, приливы-отливы, лето-зима, их продолжительность, что с ветрами. Пара должна быть готова отвечать на вопросы, демонстрировать схемы, рисунки, компьютерные модели – кто что может. Учитывать замечания и логичные соображения руководителя и жителей других островов.

Дальше – география и рельеф. Есть ли на острове горы? Что с пресной водой? Реки, озера, водопады, какие они, как называются? Какие геологические процессы сформировали ваш остров? Может быть, он – коралловый атолл? Или вообще вулкан? Какие геологические породы встречаются на острове? Есть ли полезные ископаемые? А может быть, большая часть вашего острова – это голые скалы или весь остров покрыт льдом? Это вызов дальнейшему семейному креативу. Такие вызовы, по нашим наблюдениям, любят молодые отцы.

Некоторые пары ребенок-родитель делали дома и приносили на занятия очень красивые макеты своих островов. И вообще у каждой семьи за год образовывалась такая отдельная коробка, в которой хранились постепенно накапливающиеся документы и артефакты, касающиеся островной жизни.

 

Следующий этап, как вы, наверное, уже поняли, это заселение острова, формирование его экологической системы. Сначала флора. Какие водоросли живут в море вокруг, какие деревья, кусты, цветы и травы растут на острове? Есть ли климатические зоны (например, если остров гористый, то они будут обязательно).

Всё это рисуется, лепится, вырезается и докладывается на заседаниях кружка. И поскольку острова расположены в разных местах глобуса, то ребенок поневоле знакомится не только с тем, что растет, допустим, в джунглях его собственного райского острова, но и с тундрой и с горными лугами.

 

Дальше – фауна. Населяем свой остров. Плотно знакомимся с понятием «экосистема». Кто у нас чем и кем питается. Кто хищники. Не забываем о червяках и насекомых. Кто живет в воде, в лесу, в горах, в болотах (если они на острове имеются). Всех рисуем, лепим, строим графики и пищевые пирамиды (всем тиграм должно хватить оленей, а всем лягушкам и птицам – комаров и мошек).

Ну вот, наконец, дошло дело и до людей. Населен ли ваш остров людьми? Что это за люди, какой расы, народа(ов), как они себя называют, на каком языке говорят, когда они этот остров заселили, откуда пришли? Всё это можно и нужно придумать, а потом рассказать и показать на очередном занятии и убрать непременно возникающие неувязки.

У народа, населяющего ваш остров, непременно есть история, памятники, великие события и великие герои. Вели ли жители вашего острова войны? С кем и когда? А может, они сами – завоеватели? С кем и почему они дружат и воюют сейчас?

 

Только представьте, как интересно всё это придумывать вместе с ребенком. А потом рассказывать, обсуждать с заинтересованными людьми и руководителем кружка.

Когда с историей и этнологией более-менее разобрались, наступает время экономики и государственного уклада на острове. Как и чем живут люди – может быть, они охотники и собиратели, живут в тростниковых хижинах? Или это средневековое королевство? Пиратская республика? А может, это искусственный и высокотехнологичный остров будущего, на котором уже давно построили коммунизм? Может случиться и так, и эдак, но всё в придуманной структуре должно быть логично и подчиняться общим закономерностям истории и экономики.

И, наконец, какие искусства развиты на острове? Есть ли на нем религия или религии? Как жители видят свое будущее?

 

Обычно курс завершается тем, что жители разных островов и укладов вступают между собой в контакт и взаимовыгодный обмен. Но надо сказать, что случаются и конфликты. Например, однажды ядерный приполярный супермегатехнологичный остров, населенный странноватыми людьми с синдромом Аспергера (принадлежал папе-физику и шестилетнему сыну), попросту завоевал двух «баунти» (мамы с дочками) и сначала сделал их острова своими колониями, и только потом наладил обмен фруктами, технологиями и эмоциями...

Думаю, что уже убедила вас, уважаемые читатели, – всё это захватывающе интересно и очень полезно и для детей, и для родителей. 10-15 семей, желающих создать и обжить свой остров, найдется в любом, самом небольшом городе или поселке. Помещение сгодится любое, инвентарь минимальный. Так что, если кто-то захочет организовать у себя такой кружок – ни с какими организационными трудностями вы, скорее всего, не столкнетесь. Сверхприбылей здесь тоже не будет, но, с другой стороны, эксклюзивность и некоторая энциклопедичность курса чего-то да стоит.

Всем, кто решится, – удачи!

 

Катерина Мурашова (Ст.-Петербург)

 

Читайте также:

  1. Как обрести доверие подростка. Журнал «Партнёр», № 11 / 2016. Автор К. Мурашова
  2. Ранняя детская одаренность и амбиции родителей. Журнал «Партнёр», № 2 / 2016. Автор К. Мурашова
  3. Сага о северной бабушке  . Журнал «Партнёр», № 4 / 2014. Автор К. Мурашова

<< Назад | №9 (264) 2019г. | Прочтено: 32 | Автор: Мурашова К. |

Поделиться:




Комментарии (0)
  • Редакция не несет ответственности за содержание блогов и за используемые в блогах картинки и фотографии.
    Мнение редакции не всегда совпадает с мнением автора.


    Оставить комментарий могут только зарегистрированные пользователи портала.

    Войти >>

Удалить комментарий?


Внимание: Все ответы на этот комментарий, будут также удалены!

Топ 20

Сексуальное просвещение детей и подростков

Прочтено: 8138
Автор: Левицкий В.

МОББИНГ В ШКОЛЕ

Прочтено: 1899
Автор: Циприс А.

Чтобы ребенок заговорил

Прочтено: 1540
Автор: Осипова Г.

О роли семьи в немецком обществе

Прочтено: 1468
Автор: Навара И.

"Привить любовь к чтению" – как? и зачем?..

Прочтено: 1201
Автор: Мадден Е.

Гиперактивный ребенок

Прочтено: 1200
Автор: Мурашова К.

НАШИ ДЕТИ - БИЛИНГВЫ

Прочтено: 1125
Автор: Ольшевская А.

Одаренный ребенок

Прочтено: 1095
Автор: Агеева Е.

Мама сказала: «Ты должна быть лучшей!»

Прочтено: 1026
Автор: Ухова Н.

ЗАДАТКИ, СПОСОБНОСТИ, ОДАРЕННОСТЬ...

Прочтено: 958
Автор: Агеева Е.

РАЗМЫШЛЕНИЯ В ПЕСОЧНИЦЕ, ИЛИ ПЕРВЫЙ РАЗ В ДЕТСКИЙ САД

Прочтено: 950
Автор: Редакция журнала

О ВОСПИТАНИИ МНОГОЯЗЫЧНОГО РЕБЕНКА

Прочтено: 883
Автор: Мадден Е.

Билингвизм – это не только двуязычие

Прочтено: 872
Автор: Навара И.

ДЕТИ - ЗЕРКАЛО СЕМЬИ

Прочтено: 855
Автор: Матвеенко С.

В поисках осеннего клада

Прочтено: 802
Автор: Грилло Е.

Ваш ребенок - исследователь

Прочтено: 776
Автор: Агеева Е.