До последнего времени к проявлениям таланта и гениальности относились как к чему-то предопределенному, врожденному. Мол, гены у него такие... В последние десятилетия, благодаря достижениям в исследованиях человеческого мозга, удалось установить,что интеллект не предопределен от рождения.

 

 В 1973 г. профессор Московского университета П.К. Анохин по результатам своих 60-летних исследований природы нейронов опубликовал свой последний научный труд "Формирование естественного и искусственного интеллекта". Вывод, который он сделал в этой работе, звучал следующим образом: «Мы можем показать,что каждый из десяти миллиардов нейронов, насчитывающихся в человеческом мозге, способен образовывать связи, число которых равно единице с двадцатью восемью нулями! Если один нейрон обладает подобным потенциалом, то ... на что способен мозг в целом».

 

 Почему же одни люди становятся гениями, а успехи других весьма скромны? Чем отличается мозг гениального человека от мозга обычного человека? Еще в 1911 г. отец нейроанатомии Сантьяго Рамон-и-Кахаль обнаружил, что количество соединений между нейронами является мерой гениальности, причем этот показатель оказывается более существенным, чем общее число нейронов в мозгу. И только в начале 80-х годов нейроанатом при Калифорнийском университете в Беркли Мариан Даймонд, изучив фрагмент мозга Эйнштейна, подтвердила эти предположения и сообщила о потрясающем открытии, ведущем к революции в представлениях о человеческих способностях и гениальности. Эксперименты, проведенные Даймонд, показали,что физический механизм гениальности можно создать путем умственных упражнений, т.е. путем умственной стимуляции мы создаем новые соединения между клетками мозга, которые и являются вместе с количеством клеток мозга биологической основой умственных способностей.

 

 За последнее десятилетие наука по изучению развития детей продвигалась вперед семимильными шагами. Ученые установили, что именно на младенчество - период от рождения до двухлетнего возраста - приходится основной этап формирования ветвящихся связей между мозговыми нервными клетками. Столько нервных связей, сколько имеется у двухлетнего ребенка, не будет у него больше никогда! При рождении в мозгу вашего ребенка уже есть все активные клетки, которые у него когда-либо будут. Более того, в мозгу новорожденного в два-три раза больше клеток, чем у взрослого. Но и это количество на 40-75 процентов меньше, чем было у плода в последние месяцы жизни в утробе матери. Перед самым рождением - особенно на восьмом  месяце беременности - примерно половина клеток мозга вашего ребенка может умереть. Некоторые из погибших клеток уже выполнили свою функцию и больше не нужны. Они выделили вещества, которые помогли другим важным нейронам занять свое место в системе связей и образовать необходимые структуры. Но некоторые умирают просто потому, что оказались невостребованными. Во время внутриутробного развития они не получили достаточной стимуляции, которая дала бы им право на дальнейшее существование. Эти клетки оказываются изолированными от развивающейся сети нейронов, а, значит, в конце концов погибают. Но в стимулирующей дородовой среде клетки мозга становятся активнее и образуют большее количество связей, прочнее закрепляясь на своем месте. Это значит, что ваш ребенок родится с большим количеством клеток в мозге и, что еще более важно, с большим количеством связей между ними. Это оптимальная основа для развития умственных способностей. В период с двух до пяти лет мозг ребенка достигает 90 процентов своего окончательного веса, поэтому на основании всего вышеизложенного большинство исследователей в области развития человеческого мозга убеждены, что период до пятилетнего возраста является фундаментом, на котором будет строиться дальнейшее обучение, и вопрос о том, надо ли развивать ребенка в раннем возрасте, больше не обсуждается. Каждый ребенок наследует право на высокий интеллект, дарованный ему Создателем, и первые годы жизни ребенка предлагают нам, родителям, чудесную возможность развить безграничный потенциал ребенка, чтобы дать ему неограниченные возможности в жизни, чтобы помочь малышу стать тем, кем он МОЖЕТ БЫТЬ!

 

Как можно развить гениальный потенциал ребенка? Научный институт раннего развития детей "ПРОМЕТЕЙ" предлагает семинар для родителей по следующей программе:

 

 1. Значение первых лет жизни ребенка для его дальнейшего развития (по результатам новейших исследований мозга).

 

2. Развитие гениальности ребенка: а) во время беременности (общение матери и ребенка, питание, плавание, гимнастика, музыка, программа "Сонатал" и др);  б) во время родов;  в) после рождения младенца.

 

3. Влияние двигательной активности ребенка на развитие интеллекта.

 

4. Стимуляция органов чувств и развитие мозга ребенка.

 

5. Обучение ребенка (с рождения) чтению, математике, иностранным языкам, музыке, передача энциклопедических знаний.

 

6. Совершенное физическое развитие ребенка.

 

Семинары проводит Ольга Нойхаус, математик, психолог, участница международных конгрессов по раннему развитию детей, прошедшая обучение в Институте достижений человеческого потенциала (США) у Глена Домана, а также у И.Чарковского, М.Лазарева, Никитиных (Россия). Используются также методики Ш.Сузуки, М.Ибука (Япония, переписка с институтом М.Ибука).

 

Телефон института "Прометей": 02242 908 01 10, факс: 02242 848 81, e-Mail: prometheusinstitut@online.de.