Немецкая школа и события на Ближнем Востоке

Хочу привести соображение, которое трудно оспорить: в любом, даже в самом цивилизованном обществе, антисемитизм находится в латентном состоянии. Однако время от времени происходят события, которые являются катализатором и пробуждают этот спящий вирус. Таким событием явилось неслыханное по числу жертв и количеству пролитой крови нападение боевиков Хамас из сектора Газа на Израиль, которое произошло 7 октября этого года. Мне кажется, что целью этого нападения было не столько уничтожение и захват в плен как можно большего количества евреев, сколько ужаснуть их своими зверствами, чтобы лишить воли к сопротивлению. Разумеется, подобная акция не могла остаться безответной. Израильская армия нанесла и продолжает наносить удары по укреплениям и структуре ХАМАС. И, конечно, эти удары сопровождаются жертвами среди мирного населения, что вызывает шумные протесты во всём мире.

Естественно, что немецкие школы и школьники не остаются в стороне от этих протестов. Так, предметом общественных дискуссий недавно стал инцидент, который произошел 9 октября в берлинской гимназии имени Эрнста Аббе. Один из учащихся принес с собой палестинский флаг, учитель попытался вырвать его, в результате чего возникла потасовка. Видео быстро распространилось в социальных сетях, причем оценки произошедшего радикально разнятся.

Управление Сената Берлина по вопросам образования после атаки ХАМАС осознало возможные последствия происшедшего для атмосферы в школах, поэтому уже 9 октября предупредило руководство учебных заведений об опасности того, что учащиеся будут активно обсуждать конфликт и при этом «определенную роль может играть антисемитизм». Сенатор Берлина по вопросам образования, делам молодежи и семей Катарина Гюнтер-Вюнш (Katharina Günther-Wünsch) охарактеризовала ситуацию в школах столицы ФРГ как «крайне напряженную». «То, какие электронные письма приходят нам от руководства школ и педагогов, приводит в уныние. Всё начинается с надписей, плакатов и призывов. Заканчивается конкретными угрозами со стороны школьников и их родителей в адрес учителей», – приводитее слова газета Bild. Гимназию имени Аббе уже взяли под охрану. Ее же запросили и другие школы в Нойкёльне, а также в четырех других берлинских округах (Кройцберге, Митте, Шпандау и Шёнеберге), т.е. там, где высока доля мигрантов.

Интересно отметить, что в существующих в настоящее время немецких учебниках ситуация зачастую представляется так, что Израиль является страной-оккупантом, которая незаконно удерживает территории палестинцев. Соответственно, немецкие школьники воспитаны на этом утверждении. Чего же от них можно ожидать? Понятно, что нападение боевиков ХАМАС воспринимается как сопротивление палестинцев оккупации и притеснению со стороны Израиля. Школьники, как правило, «заглатывают» информацию целиком, не подвергая ее критическому анализу. А черпают они эту информацию в социальных сетях, которые буквально кишат антисемитскими высказываниями.

Центральный совет евреев в Германии (ЦСЕГ) также выразил обеспокоенность по поводу нового качества антисемитских настроений в немецких школах: «Открытый антисемитизм в немецких школах для нас, к сожалению, не удивителен. Эта проблема известна давно. Но нынешняя поддержка жестокого террора ХАМАС в Израиле, демонстрирующая новое измерение ненависти к евреям в немецких школах, является всё же шоком». При этом в ЦСЕГ заметили, что зачастую инициативы, направленные на разъяснение сложившейся ситуации, и встречи с учениками с участием представителей еврейской общины приходится отменять из-за антиизраильских настроений и опасности того, что могут произойти инциденты вплоть до потасовок.

Я позволю себе высказать весьма спорное утверждение. Мне кажется, что постоянные напоминания о Холокосте, в том числе поездки в концлагеря, не являются эффективным лекарством от антисемитских и антиизраильских выступлений. Я считаю, что воспитывать детей нужно на позитиве, а не на негативе. Это означает, что школьникам нужно рассказывать об успехах государства Израиль в области промышленности, науки, сельского хозяйства, обороны, здравоохранения, что люди со всего мира едут туда лечиться. Говорить о том, что Израиль является единственным демократическим государством на Ближнем Востоке. Об этой стране можно рассказывать бесконечно, вспоминая первых поселенцев и заканчивая сегодняшним днем. Вспоминать о войнах, которые страна вела буквально с первых часов своего существования и которые ведет по сегодняшний день, о той помощи, которую она оказывает развивающимся странам. О том, что, не имея никаких природных ресурсов, кроме уникального человеческого ресурса, она достигла невиданных успехов за очень короткий отрезок времени. Израилю есть чем гордиться и есть чему у него поучиться.

Может быть, следует также подумать о том, чтобы организовывать турпоездки в Израиль для старших немецких школьников. Вообще пропаганда должна быть активной, нацеленной в завтрашний день, а не во вчерашний, причем она должна быть «не против, а за». А самое главное, пропаганда должна быть продуманной. Для этого должны быть привлечены не просто «хорошие люди», как это делается сейчас в Германии, а идеологические специалисты самой высокой квалификации. По моему мнению, пропагандистская система Российской Федерации могла бы служить хорошим примером продуманной профессиональной работы, конечно, если не считать такой «несущественной мелочи», как то, что она от начала и до конца основана на тотальной лжи.

Заключение. Борьба с антисемитизмом в немецких школах неотделима от борьбы с ним во всём немецком обществе, в котором произошло обострение этой заразной болезни после того, как Германию наводнили беженцы из Сирии и других мусульманских стран. Эта борьба должна проводиться на постоянной основе, а не в виде эпизодических кампаний, как это делается в настоящее время при проявлении отдельных рецидивов антисемитизма.

Григорий Калихман (Дортмунд)

Читайте также:

1. Немецкая школа сегодня. Журнал «Партнёр», № 9 / 2012. Автор И. Листов
2. Что разрешено, запрещено и положено ученикам немецких школ. Журнал «Партнёр», № 9 / 2012. Автор Е. Шлегель
3. Чем «болеет» школа?  Журнал «Партнёр», № 8 / 2012. Автор Е. Шлегель
4. Немецкая начальная школа – другая или плохая?  Журнал «Партнёр», 3 / 2007. Автор М. Аграновская