ОТ ДВУХ ДО ПЯТИ.

ПРОСТЫЕ ВОПРОСЫ. Ситуация 5.

Каждый день на детскую площадку собирались как на бой.

Отец (дома охотно проводивший время с Андрюшей) гулять с сыном категорически отказывался. Дедушка брал с собой валидол. Старший брат, если и соглашался погулять с младшим полчаса-час (его услуги покупались за дополнительное время у компьютера), неизменно возвращал Андрюшу в семью злым и зареванным, после полученных от брата подзатыльников. Матери отступать было некуда - гулять с ребенком все равно надо.

Некоторые, особо трепетные мамаши, завидев радостно бегущего к песочнице Андрюшу, попросту сразу забирали своих детей и уходили с площадки.

В сущности, по убеждениям семьи, Андрюша не был ни злым, ни жадным. Он был просто активным, любил новые впечатления, не терпел препятствий своим желаниям и все у всех отбирал. Если сразу отдавали, играл недолго и сам приносил и отдавал владельцу. Впрочем, в эксплуатации был неаккуратен, мог чужую игрушку и сломать. Если не отдавали добром, всегда лез в драку. Возраст ребенка не имел значения - отталкивал валящихся как кегли малышей, кидался и на шести- и на семилетних.

На дальних подходах к площадке мать всегда проводила с сыном «инструктаж по технике безопасности»:

- Андрюша, ты помнишь, что у деток отбирать игрушки нельзя? Если что-то хочешь, надо попросить и сказать: дай, пожалуйста. Можно еще поменяться. Ты ему дашь свой грузовик, а он тебе - свою машину. Ты понимаешь?

- Да, да, - нетерпеливо кивал Андрюша, ему хотелось скорее бежать и окунуться в гущу интересных событий.

Как только он оказывался в пределах площадки, все мамины наставления и его собственные уверения как будто уносило ветром.

Если на площадке все-таки находился тот, кто силой отстаивал свое или даже отбирал игрушки у самого Андрюши, мальчик не плакал, не обижался, а, наоборот, тут же начинал с этим ребенком «дружить» и предлагать ему всякие совместные проказы.

- Если это все сейчас так, когда ему четыре с половиной, - сокрушался дедушка, возвращаясь с внуком с прогулки и посасывая валидол. - То что же дальше будет? Кем же он у нас вырастет? Коррупционером? Предводителем банды? Может, все-таки что-то можно сделать прямо сейчас?

Варианты ответов и решений:

А. не обращать внимания, пускай сами разбираются. Естественный отбор никто не отменял.

Б. вообще забрать Андрюшу с площадки, пока гулять с ним отдельно. Может быть, повзрослев, он научится более конструктивно взаимодействовать с другими детьми.

В. полечить ребенка у невропатолога

Г. все время находиться на площадке рядом, учить альтернативному поведению, как еще можно добиваться своего, входить в контакт и т.д. Организовывать совместные игры с правилами, которым Андрюше (если хочет играть) придется подчиняться.

Д. гулять с детьми на площадке. Если он кого-то обидел, тут же наказывать, вырабатывая условный рефлекс по Павлову. В конце концов, большинство людей не ворует только потому, что боятся сесть в тюрьму.

СРЕДНИЕ ВОПРОСЫ. Ситуация 10.

После трех лет Лиля очень полюбила играть с детьми, всегда радостно бежала на площадку. Участковый педиатр сказал, что никаких противопоказаний к садику у нее нет. Садик нашли хороший, недалеко от дома. И первые три дня все было хорошо - Лиля спокойно шла в группу, выучила, как зовут воспитательницу и многих детей…

А потом вдруг, ни с того ни с сего начался кошмар.

Уже с вечера Лиля начинала ныть и тревожно спрашивать: «А мы завтра в садик не пойдем?»

«Ну, посмотрим,» - уклончиво отвечала мама, зная уже, что последует за утвердительным ответом.

Утром Лиля отказывалась сначала одеваться, потом выходить из дома, потом ныла всю дорогу. На пороге садика цеплялась за мамино пальто с криком:

- Мамочка, пойдем домой!

Что происходило на пороге группы, не хочется даже рассказывать.

Никаких причин своего нежелания ходить в садик сама Лиля не называла, но охотно соглашалась со всеми предположениями взрослых:

- Тебя детки обижают?

- Обижают!

- Воспитательница ругается?

- Ругается!

- Еда невкусная?

- Невкусная!

Родители, конечно, расспрашивали воспитательницу.

- Да все нормально, - успокаивала она их. - Девочка тихая, домашняя, многие так привыкают. Да, может быть, кто-то ее обидел, игрушку отнял, но я ничего такого не видела. Она после вашего ухода еще с полчаса куксится, потом идет играть. И на занятиях вполне активна, вот, видите на полке справа - это зайчик, которого она слепила, а вон там - ее рисунок…

Решили, что, может быть, Лиля устала от детей, не водили в садик пару дней, когда у папы были отгулы, ездили в парк гулять, просто сидели дома. Но - увы! - после стало еще хуже. Девочка стала просыпаться по ночам с испуганным плачем, стала капризна в еде (раньше хорошо спала и все ела).

- Может быть, надо подождать еще годик? - спросила мама у папы.

- Тебе решать, - сказал папа. - Ты же сама говорила, что устала сидеть дома, соскучилась по работе…

- Я-то да, но ты же видишь, как она не хочет…

Что же предпринять родителям в этой весьма распространенной ситуации, когда маме нужно на работу, а ребенок не хочет ходить в детский сад и активно это демонстрирует?

Трудные вопросы . Ситуация 14.

Мать прекратила трясти кроватку с наконец-то уснувшим младенцем, опустила голову на руки, на секунду задремала.

В комнату вошел пятилетний старший сын и громко сказал:

- Мама, пойдем поиграем!

- Тише, тише… - зашипела мать. - Видишь, братик только что уснул.

- Ну и что? - пожал плечами старший. - Пускай спит, если хочет. Пошли играть.

- Хорошо, - вздохнула мать. - Сейчас, пока он спит, я приготовлю братику поесть на вечер и поиграем…

- Давай сначала поиграем, а потом - поесть? - предложил ребенок.

- Нет, вдруг он проснется…

- Ну и пускай! - крикнул старший.

Младший заворочался, захныкал в кроватке, открыл глаза.

- Ну вот, видишь, что ты наделал?! Выйди отсюда! - резко сказала мать.

- Не выйду! Не выйду! Не выйду! - заорал старший сын. - И вообще - зачем вы его в том магазине взяли?! Без него лучше было! Отнесите его обратно! Ненавижу его! В окно его выброшу!

- Боже, что ты такое говоришь?! - в ужасе воскликнула мать. - Ты в своем уме?!

Оба сына одновременно заходились злым плачем.

Вечером на семейном совете свекровь подтвердила опасения невестки.

- Да, он нервный стал, дерганый. Вчера, когда я как будто не видела, толкнул младшего, а на днях специально отнял у него погремушку, я велела отдать, так он швырнул в него, едва в глаз маленькому не попал… Опасно это, надо что-то делать…

Варианты ответов и решений:

А. наказывать за любую агрессию. Четко обозначить рамки дозволенного.

Б. принять чувства ребенка, он же сам еще маленький. Не оставлять старшего и младшего наедине, чтоб не дай бог чего не вышло.

В. четко озвучить для ребенка свои чувства по поводу его заявлений. Подумать, чего он ими в действительности добивается (вряд ли реально рассчитывает на «унос» братишки).

Г. оказывать старшему побольше внимания, кормить и играть с младшим, когда тот не видит или чем-то занят

Д. со старшим что-то не в порядке, показать невропатологу, лечить

Дорогие друзья!

Ниже вы найдете правильные ответы   на три задания нашего майского «Экзамена для родителей» .

Лидирует по-прежнему Катя Штеффен. Молодец!

Итак, «Экзамен для родителей». Ответы.

ОТ 2х до 5ти. Простые вопросы.

Ответы на  Ситуацию пятую:

Правильный ответ - Г.

Г. все время находиться на площадке рядом, учить альтернативному поведению, как еще можно добиваться своего, входить в контакт и т.д. Организовывать совместные игры с правилами, которым Андрюше (если хочет играть) придется подчиняться.

Активные и агрессивные со сверстниками дети, готовые добиваться своего любыми путями, встречаются довольно часто. Если с самого раннего возраста не учить их жить в социуме, так они никогда этому и не научатся. Как правило, эти дети обладают высокими порогами чувствительности (в том числе высоким болевым порогом) и плохо опознают чувства других людей. Об эмоциональных последствиях их поступков им и надо неустанно говорить - «Миша обиделся» «Дедушка расстроился» «Маме приятно» «Оля опасается». Иногда это вообще единственный способ регуляции их поведения, так как к наказаниям такие дети обычно равнодушны, а отпор и даже побои от сверстников принимают как должное или как дополнительный вызов судьбы.

Где про это почитать подробнее?

1. «Ваш непонятный ребенок», Гл.3 - Игорь - маленький агрессор.
2. «Дети-тюфяки и дети-катастрофы» Гл. «Портрет гипердинамического ребенка» - история Никиты
3. «Любить или воспитывать» - новелла «Агрессивный ребенок»

ОТ 2х до 5ти. Простые вопросы.

Ответы на   Ситуацию десятую:

Правильные ответы Б. и Д.

Б. водить в любом случае, мало ли что ему не нравится

Д. попросить первое время отводить ребенка в сад того члена семьи, который в норме уходит на целый день на работу.

Родителям, отдающим ребенка в садик, следует предварительно все взвесить. И, если все-таки принято положительное решение, твердо и однозначно стоять на своем. Перед первым настоящим посещением садика ребенка нужно сводить туда «на экскурсию», и все ему показать и рассказать - о режиме дня, о занятиях и т.д. Погулять на садиковской площадке. Как правило, подготовленный ребенок первые один-два-три дня ходит в садик (ясли) хорошо и охотно. Потом неизбежно происходит первый неприятный инцидент - отняли игрушку, подрался, прикрикнула воспитательница… И ребенок пробует это безобразие просто «прекратить»: ладно, я там уже все посмотрел, а теперь останусь дома. Вот здесь родителям и понадобится твердость.

Что еще про это почитать?

1. «Дети-тюфяки и дети катастрофы» - гл.7, все про социализацию
2. Какие-нибудь книжки про то, как маленькие дети входят в коллектив

ОТ 2х до 5ти. Трудные вопросы.

Ответы на  Ситуацию четырнадцатую:

Правильный ответ - В.

В. четко озвучить для ребенка свои чувства по поводу его заявлений. Подумать, чего он ими в действительности добивается (вряд ли реально рассчитывает на «унос» братишки).

Все помнят - родители должны научить ребенка говорить, ухаживать за собой, потом читать, писать и т.д. Нельзя забывать, что есть еще одна вещь, не менее важная - именно в семье ребенку предстоит научиться (или не научиться) опознавать чувства других людей (и на основе этого - свои собственные) и модифицировать свое поведение в соответствии с ними. Это важнейший адаптационный навык. Иногда, в некоторых семьях (как правило там, где члены семьи ярко проявляют и четко называют чувства) это происходит как бы «само собой», а иногда ребенка приходится специально и целенаправленно учить. Рождение младшего брата или сестры - хороший повод поучиться.

Где еще об этом почитать?

1. «Любить или воспитывать» - новелла «Слишком маленький?»
2. «Лечить или любить» - новелла «Любовница токаря Ивана»
3. сайт «сноб.ру» - новеллка «Как научить эмпатии»
4. Книжки про то, как маленький ребенок учится понимать чужие чувства

Удалить комментарий?

Внимание: Все ответы на этот комментарий, будут также удалены!