Zeitschrift "Partner"
Zeitschrift blättern
Bildung >> Deutsche Schule
Partner №9 (96) 2005
Пизанская башня выпрямляется?
Решите задачу: «В пиццерии продаются две круглые пиццы одинаковой толщины. Меньшая имеет диаметр 30 см и стоит 30 единиц стоимос
ти, большая – соответственно 40 см и 40 единиц. В каком случае вы получаете за ваши деньги больше?» Решили ?
Такие вот пиццы имеются в ПИЗЕ. А ПИЗА (PISA - Programme for International Student Assessment) - крупнейшее всемирное тестирование знаний школьников. Сейчас обнародованы результаты последнего тестирования, проведенного в 2003 году. В нем приняла участие 41 страна, в том числе 29 индустриальных, которые объединены в Организацию по хозяйственному сотрудничеству и развитию (OECD).
Три года назад обнародование итогов первой „PISA-Bildungsstudie“ стало для Германии шоком. Страна мыслителей и поэтов - Land der Dichter und Denker – так называют Германию - в школьном образование оказалась на среднем уровне или ниже, а на первые места вышли финны и корейцы (южные, которые с Samsung’ом, а не с атомной бомбой). И редко кто из комментаторов удержался от сравнения немецкого школьного образования с опасно наклонившейся Пизанской башней.
И вот новые результаты, дающие представление о знаниях 15-ти летних школьников. Оценка проводилась по специальным тестовым методикам в областях математики, чтения (точнее, понимания прочитанного – Lesekompetenz), естественных наук и Problemlösen, что переводится как решение проблем и означает логику в сочетании с интеллектом и эрудицией.
Причем организаторов опроса интересовали не столько знания как таковые, сколько вопрос о том, обладают ли школьники, получившие общее обязательное образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценной жизни в обществе. Например, одно из заданий по Problemlösen заключалось в нахождении оптимального по времени и расходам варианта перемещения, исходя из предложенного плана метро и тарифов за проезд, причем перемещаться приходится с пересадками.
Всего было протестировано 44.580 учеников из 1.487 немецких школ. Германия, надо отметить, улучшила свои показатели, поднялась на несколько ступенек выше. Так, по математике мы на 16-м месте, по чтению на 18-м, по естественным наукам на 15-м и по логике (мыслители всё-таки!) аж на 13-м! То есть во всех случаях показатели на уровне средних, хоть и лучше, чем раньше. Среди сорока одной страны Германия оказалась по математике на 20-м месте, чтении – 21-м, естественным наукам – на 20-м, а Россия, например, на 22, 27 и 26 местах соответственно. Некоторые из результатов в баллах приведены в табл. 1.
Таблица 1
|
Страна /
земля
|
Матема-
тика
|
Чтение
|
Естеств.
науки
|
Логика
|
|
Финляндия
|
544
|
543
|
548
|
548
|
|
Корея
|
542
|
534
|
538
|
550
|
|
Голландия
|
538
|
513
|
524
|
520
|
|
Япония
|
534
|
498
|
548
|
547
|
|
Канада
|
532
|
528
|
519
|
529
|
|
Франция
|
511
|
496
|
511
|
519
|
|
Германия
|
503
|
491
|
502
|
513
|
|
Бавария
|
533
|
518
|
530
|
534
|
|
NRW
|
486
|
480
|
489
|
500
|
|
Польша
|
490
|
497
|
498
|
487
|
|
США
|
483
|
495
|
491
|
477
|
|
Италия
|
466
|
476
|
486
|
470
|
На общем фоне показатели Баварии сверкают алмазом: 4-е места среди индустриальных стран (OECD-Länder) по логике и естественным наукам, 5-е – по математике и 6-е – по чтению. Умеют, значит, учить в Германии по-настоящему. Жаль, что не везде.
В табл. 2 приведены места, занятые некоторыми германскими землями (при внутри германском сравнении).
Таблица 2
|
Земля
|
Матема-
тика
|
Чтение
|
Естеств. науки
|
Логика
|
|
Bayern
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Sachsen
|
2
|
3
|
2
|
2
|
|
Baden-Würt.
|
3
|
2
|
3
|
3
|
|
Hessen
|
8
|
7
|
12
|
6
|
|
Berlin
|
13
|
11
|
10
|
5
|
|
NRW
|
14
|
12
|
13
|
14
|
|
Hamburg
|
15
|
13
|
14
|
10
|
|
Bremen
|
16
|
16
|
16
|
16
|
Министры народного образования на своей конференции выразили удовлетворение происходящими улучшениями. Новый министр-президент NRW Юрген Рютгерс оценил положение с образованием в земле как достойное сожаления и неприемлемое и пообещал улучшения. Напомним, что в предвыборной программе христианских демократов, победивших в NRW, содержались пункты по модернизации системы образования, такие как увеличение числа учителей, упразднение Gesamtschule, более раннее поступление детей в Grundschule.
По мнению „зеленого“ политика Бутикофера, существующая образовательная система несправедлива ввиду раннего разделения детей по школам разного типа вместо их более продолжительного совместного обучения.
Критика звучит и из профсоюза воспитания и науки (GEW): „Главная проблема Германии – это вопиющая несправедливость в отношении детей из бедных и мигрантских семей“. Действительно, в Баварии число детей из мигрантских семей не более 20 %, а в Бремене – 40 % - не это ли при неравенстве шансов объясняет успех Баварии и неудачу Бремена? Жаль, однако, что ни PISA, ни какие-либо другие исследования ничего не сообщают об успеваемости детей из русскоязычной среды.
Исследователи прослеживают также связь между социальным положением родителей и успеваемостью их детей, причем связь эта выражена в Германии отчетливее, чем в других индустриальных странах.
Следующее тестирование состоится в 2006 году. Подробная информация, включая примеры заданий с решениями - в Интернете на сайтах:
www.mpib-berlin.mpg.de/pisa/
http://pisa.ipn.uni-kiel.de
Д-р С. Мучник, Дортмунд
Die Administration der Seite partner-inform.de übernimmt keine Verantwortung für die verwendete Video- und Bildmateriale im Bereich Blogs, soweit diese Blogs von privaten Nutzern erstellt und publiziert werden.
Die Nutzerinnen und Nutzer sind für die von ihnen publizierten Beiträge selbst verantwortlich
Es können nur registrierte Benutzer des Portals einen Kommentar hinterlassen.
Zur Anmeldung >>