Образование в Германии. Мифы и реальность

Игорь Листов (Дортмунд)

Проблемы получения качественного образования актуальны всегда и затрагивают всех без исключения: и коренных жителей, и мигрантов. Журнал «Партнёр» постоянно обращается к теме образования, понимая всю ее важность для читателей. Неоднократно высказывалось, что получение нашими детьми и внуками хорошего образования является определяющим моментом в их судьбе. Однако, несмотря на многочисленные публикации по поднятой теме, читатели обладают далеко не полной, а порой и необъективной информацией о нынешней системе немецкого образования. Как известно, недостаток информации порождает многочисленные заблуждения и мифы, некоторые из них мы попытаемся развеять или подтвердить.

Миф 1: Дети мигрантов учатся хуже, чем их немецкие сверстники.

Это утверждение нуждается в пояснении. Дети мигрантов получают абитур (право на обучение в вузе) на уровне своих немецких сверстников. Однако, замечают исследователи, такое утверждение является весьма усредненным. Выходцы из восточноевропейских стран, этнические немцы и евреи из бывшего СССР, получают абитур даже чаще немецких сверстников. Это объясняется пониманием того, что, только получив солидное образование, можно в дальнейшем занять достойное место и успешнo конкурировать на рынке труда Германии.

У детей-выходцев из стран Азии, Африки или Ближнего Востока ситуация складывается совершенно иначе. Они успевают в школе значительно хуже и получают абитур существенно реже, чем их немецкие сверстники. Среди них особенно высока доля тех, кто покидает школу без аттестата. Специалисты объясняют это положение консервативными взглядами, царящими в их семьях, низкой мотивированностью к учебе и недооценкой важности получения молодыми людьми хорошего образования.

Миф 2: Дети выпускников вузов имеют больше шансов получить высшее образование.

Это так и есть. Исследователи уже давно обратили внимание на тот факт, что уровень образования родителей оказывает существенноe влияние на то, какое образование получат их дети. На это влияет ряд сопутствующих факторов:

• атмосфера в семье и личный пример родителей
• требования, предъявляемые родителями к детям, и готовность родителей инвестировать средства в образование и развитие детей
• круг общения родителей
• район их проживания и многое другое.

Исследователи отмечают, что данное утверждение находит подтверждение для всех детей, независимо от их национальности и страны проживания.

Миф 3: Тот, кто хочет продолжить учебу в вузе, должен закончить гимназию.

Такое утверждение было верным 30 и более лет назад, когда учеба в гимназии была единственной дорогой, ведущей в вуз. В 21-м веке в Германии к получению заветного диплома ведет множество путей. Доля бывших гимназистов составляет сейчас чуть менее двух третей сегодняшних студентов. Треть студентов «заработали» право на учебу в вузе в других типах школ или колледжах. Четыре процента студентов вузов заслужили это право своими выдающимися способностями или на основании соответствующей профессиональной квалификации.

Миф 4: Женщины редко изучают математику, физику или инженерные науки.

С этим утверждением надо разобраться подробнее. На естественно-научных факультетах (математика, биология или химия) девушки состaвляют почти половину студентов – более 45%. Правда, большинство из них планируют после окончания учебы работать учителями в школах или в иных учебных заведениях. На технических факультетах количество студенток пока невелико и составляет от 10 до 25%, в зависимости от избранной специальности.

Ряд исследователей считают, что многие абитуриентки зачастую не идут учиться на инженерныe факультеты в силу укоренившихся предрассудков, опасаясь, что их как специалистов работодатели не будут воспринимать всерьез. Эта ситуация характерна не только для Германии, но и для других стран Европы, а также для Японии, США, Китая и Израиля. Тем не менее, уже несколько лет наблюдается рост числа студенток, обучающихся на святая святых мужчин – машиностроительныx факультетax вузов.

Сегодня предприниматели всё охотнее принимают на работу выпускниц машиностроительных факультетов, считая их знания и умения вполне достаточными для работы. Руководство фирм привлекает, в частности, целеустремленность и исполнительность женщин при решении поставленных задач.

Миф 5: Инвалиды в Германии малообразованны и испытывают трудности при поисках работы.

Что касается образования инвалидов, то подобное суждение – чистой воды миф! Инвалиды в Германии имеют куда лучшее образование в профессиональном плане, чем их здоровые сверстники – 59% против 53%.

Проблемы у инвалидов чаще возникают при их трудоустройстве. Виной тому, по мнению исследователей, является опасение работодателей, что они не смогут уволить работников-инвалидов при необходимости. Однако эти опасения чаще всего свойственны владельцам мелких и средних фирм. В крупных фирмах инвалидов трудоустраивают существенно чаще и охотнее.

В Германии существуют программы, стимулирующие предпринимателей брать на работу людей с инвалидностью. Государственные службы также весьма охотно принимают на работу инвалидов. Тем не менее, согласно статистике биржи труда, только 8% всех безработных инвалидов находят рабочее место, тогда как у их здоровых сверстников эта цифра составляет 13%.

Миф 6: Чтобы хорошо зарабатывать, надо закончить вуз.

Тут тоже надо разбираться. Выпускники вузов в рамках конкретной фирмы зарабатывают больше, чем иx менее образованные коллеги. Это касается, в первую очередь, медицины и технических профессий. Практика показывает, что чем выше квалификация наемного работника, тем выше его заработок. Однако, согласно статистикe, существуют сферы деятельности, где получаемая зарплата практически не связана с уровнем профессиональной подготовки. Так, в творческой и финансовой сферах деятельности уровень зарплаты работников определяется, в первую очередь, их способностями, организаторскими талантами, настойчивостью или личной предприимчивостью – качествами, которые даны человеку от рождения и не определяются образованием. Многие успешные работники в этих областях получают зарплаты, сопоставимые с зарплатой врача или высококлассного инженера. Недаром говорится, что чтобы хорошо жить, надо хорошо учиться и хорошо работать, а чтобы разбогатеть – надо придумать что-то иное!

Миф 7: Выпускники вузов умнее своих менее образованных коллеги имеют более высокий IQ.

Это – миф! Подобные утверждения являются, скорее всего, аргументами родителей в повседневном процессе воспитания своих чад. Как показывает многолетняя практика, для получения практически любого образования особых способностей как раз и не требуется. Все системы образования в мире построены таким образом, чтобы человек, обладающий средними способностями и достаточным трудолюбием, смог успешно освоить предлагаемый материал. Это касается как школ, так и высших учебных заведений.

IQ конкретного человека определяется количеством успешно решенных достаточно простых тестов, что лишь в малой степени зависит от уровня образования. Исследователи считают, что на результат тестирования влияют, кроме врожденных способностей, также предварительные тренировки при подготовке к тестированию. Образование дает лишь необходимый кругозор, определенные технические навыки и подходы, необходимые для работы по определенной профессии!

И в заключение хочется добавить, что, несмотря на частичное разоблачение мифов № 6 и № 7, качественное образование всегда и везде будет хорошим подспорьем на любом трудовом поприще, которое изберет для себя молодой человек или девушка.