Марина Аграновская (Эммендинген)

Какие книги читают подростки

(Продолжение, начало в «Партнёр» № 6/2010)

О сиквелах и приквелах

"Поттериана" Джоан Роулинг и эпическая трилогия "Темные начала" Филиппа Пулмана, цикл "Наследие" Кристофера Паолини и трехтомник "Чернильный мир" Корнелии Функе, антиутопия Джин Дюпро "Город Эмбер" и "Спайдервик" Холли Блэк, четырехтомная вампирская сага Стефани Майер и готическая "Черная книга секретов" Фионы Хиггинс, книжки Йона Колфера о скверном мальчике Артемисе Фауле и повести Дженни Ниммо о симпатяге Чарли Боне...

Список подростковых бестселлеров, появившихся в последние годы прошлого и первое десятилетие нового века (т.е. когда нынешние подростки уже родились на свет), можно продолжить. Мы намеренно ограничились сочинениями, главные персонажи которых - ровесники юных читателей. Эти и многие другие книги вполне успешно противостоят своим электронным конкурентам - телевизору и компьютеру. Они издаются огромными тиражами, переводятся на десятки языков (в том числе и на русский), экранизируются.

  Чем же в наш "нечитающий" век эти книги завоевывают популярность у подростков? Сразу оговоримся - не всегда художественным уровнем. Хотя низкопробное и неоригинальное "чтиво" в бестселлеры не пробивается. Очевидно, например, что Майер уступает по мастерству Роулинг и уж тем более - Пулману, что Паолини в чем-то вторичен. Однако литературных достоинств этих книг мы касаться не будем: для нас важно понять, есть ли у современных подростковых бестселлеров какие-то новые, по сравнению с произведениями XIX-XX вв., качества, которые позволяют им выжить в современных условиях.

Первое, что бросается в глаза, - мы почти не встретим среди бестселлеров единичных произведений: обычно это три, четыре, а то и все семь томов, иногда весьма объемистых, которые нанизаны на крепкую нить сквозного сюжета.

В XIX веке написание "сиквела", т.е. прямого продолжения более раннего произведения, или "приквела", повествующего о предшествующих событиях, было не столь уж частым явлением (сиквел "Трех мушкетеров" А. Дюма "Двадцать лет спустя"). В ХХ столетии романов с продолжениями становится больше ("Хроники Нарнии" Клайва Льюиса, романы о Земноморье Урсулы Ле Гуин и т.д.). В наши дни создание многочастных литературных циклов очень распространено. Каждый роман такого цикла - это самостоятельное произведение с открытым финалом, что дает автору возможность, обновив конфликт, продолжить повествование о своих героях. Цепочки сиквелов затягивают читателя, как телесериалы, привлекательность которых во многом основывается на сочетании чего-то знакомого и предсказуемого (герои, обстановка) с чем-то неизвестным и интригующим (новый поворот сюжета). А к восприятию сериалов подростков "готовят" с раннего детства, предлагая им серии мультфильмов для самых маленьких.

Но, возразит читатель, чтобы произведение получило продолжение, должна завоевать популярность самая первая книжка. Как же авторы делают первый шаг к успеху, как удерживают внимание пресыщенных информацией, постоянно отвлекающихся подростков? Раскроем любую из перечисленных нами книг. Почти все они написаны в популярном ныне жанре фэнтези, т.е. основаны на мифологических и сказочных сюжетах. Перед нами предстает довольно сложно устроенный густонаселенный мир, который существует по своим, не сразу понятным правилам. У него собственная география и собственная история, в нем действуют десятки героев: люди, фантастические существа, волшебные животные. Чтобы разобраться в его законах, от читателя требуются некоторые усилия, тем более что авторы, вместо того чтобы по старинке растолковать всё по порядку, с ходу погружают нас в бездну увлекательного повествования.

Подростки, с их навыками быстро усваивать информацию, легко ориентируются в созданных писателями "мифологических вселенных". При этом привычка иметь дело в Интернете с "гипертекстами", которые благодаря "линкам" позволяют легко переходить к другим текстам и произвольно менять последовательность чтения, ощутимо воздействует на сам характер восприятия книг юными читателями.

Для традиционного читателя чтение книги не по порядку или не до конца есть некий "дефект" в ее восприятии. Для подростка "поколения Сети" книга являет собой не только законченное целое, но и некий безграничный текст, который можно воспринимать фрагментарно, с любого места и в произвольной последовательности. Так блуждающий по Сети пользователь переходит с одной интернет-страницы на другую, так телезритель с пультом в руках переключается с канала на канал. Каждый фрагмент современного подросткового бестселлера - это, по сути дела, маленький текстовый клип с яркими запоминающимися деталями и динамичным действием. Если бы подростков удерживала лишь напряженная сюжетная линия произведения, им было бы куда как непросто осилить все эти трилогии и семитомники по 500 - 800 страниц в каждой книге. Нынешняя литература завоевывает читателей не только своей увлекательностью, но и тем, что тексты легко можно разъять на мини-части и воспринимать дискретно: даже если ты вовсе не знаешь или уже забыл, в чем суть дела, всё равно интересно!

Немаловажно и то, что эти книги написаны в расчете на сознание, сформированное визуальной культурой: повествование очень "зримо", объемно, с обилием конкретных описаний, тексты прямо-таки просятся на экран. "Я словно всё это вижу!" - такой отзыв о любимой книге часто встречается в читательских отзывах.

Современные авторы - изрядные мастера "крутой" интриги. Однако при невероятном разнообразии и богатстве фантазии, в их книгах четко прослеживаются вечные сюжеты мировой литературы: герой (подросток) противостоит силам зла и что-то (кого-то) спасает: Вселенную, Землю, человечество, своего друга или отца, свою любовь... При этом почти у всех юных героев неладно с родителями: оба или один из них умерли, они находятся в опасности, тяжело больны, таинственно исчезли, враждуют друг с другом и (или) с ребенком, разошлись. В основе действия, таким образом, лежат определенные "беспроигрышные" схемы: например, "поиски и спасение пропавшего родителя" ("Чарли Бон"), "приключения и подвиги ребенка-сироты" ("Гарри Поттер", "Город Эмбер", "Наследие"). Построение сюжета вокруг самостоятельного и наделенного незаурядными достоинствами ровесника, с которым можно себя отождествлять, как с киногероем или персонажем компьютерной игры, разумеется, импонирует юному читателю.

В "рецепт" создания современного бестселлера для подростков входят и другие составляющие; некоторые "ингредиенты" этого "рецепта успеха" не новы и встречаются в произведениях писателей XIX-XX веков. Несомненно, тема требует более глубокой разработки, однако сказанного, думается, достаточно для того, чтобы сделать предварительный вывод: эра высоких технологий рождает новый тип книги, близкий новому поколению читателей. Сказанное не означает, однако, что нынешние писатели превзошли мастерством Стивенсона и Дюма - это просто инаялитература.

О фанах и фанфиках

 Едва ли не самое важное, что заставляет подростков предпочитать новинки литературе прошлого, - мощная поддержка киноиндустрии и Интернета. Ежегодные кинопремьеры по книгам Роулинг, грандиозная экранизация "Спайдервика", фильмы по романам "Золотой компас" Пулмана, "Город Эмбер" Дюпро, "Чернильное сердце" Функе, "Эрагон" Паолини, "Сумерки", "Новолуние" и "Затмение" Майер - вся эта более или менее удачная кинопродукция рекламируется в журналах для тинэйджеров, по телевидению и в Интернете, побуждая подростков не только спешить в кинотеатр, но и почитать книгу-первоисточник.

Мы уже отмечали («Партнёр» № 6/2010), что подростки "поколения Сети" постоянно обмениваются со сверстниками новостями и впечатлениями в режиме "чата". Это "роевое" мировосприятие распространяется у них и на литературу. Читать по совету родителей книгу, о которой никто из приятелей не слышал и которую невозможно обсудить с ними в Сети, - неинтересно, а поделиться "онлайн" мнением о том, похож ли киноактер из фильма "Сумерки" на красавца-вампира Эдварда из одноименной книги Майер, - "прикольно".

Интернет заметно расширил возможности поклонников (фанов) популярных книг, которые встречаются и общаются на сайтах, посвященных любимым произведениям. Книги начинают вести в Сети причудливую самостоятельную жизнь. Посетите, к примеру, стильный сайт www.twilighters.ru, который создали "Сумеречные" - фаны вампирских романов Майер, или портал "Хогвартс Сириуса" www.voldemort.ru, на котором собираются "хогвартсчане" - фаны творчества Роулинг. Среди активных посетителей "фанских" сайтов всегда много подростков. Дел у них - хоть отбавляй! Можно обсуждать связанные с книгой новости в форумах и "чатах"; можно составлять словари и путеводители по "миру" книги; можно писать "фанфики" - истории в стиле и по сюжетам любимой книги; можно сочинять песни или стихи, вдохновленные образами книги; можно делать рисунки, постеры, фотоколлажи на тему книги (фан-арт); можно придумать себе имя, биографию, внешность и пополнить число виртуальных персонажей, можно принимать участие в ролевых онлайн-играх по мотивам культового произведения.

"Ты уже три часа сидишь в Интернете! Возьми, наконец, в руки книгу и почитай!" - призываем мы сына или дочь. Но кто знает, может быть, подросток как раз читает, однако не то, что взрослые считают для него "подходящим", а какой-нибудь диковатый вампирский "фанфик".

Знаменательно, что многие подростки без всякого принуждения со стороны взрослых занимаются в Интернете именно тем, чему их стремятся научить в школе: они высказываются и дискутируют о прочитанной книге, пробуют силы в творчестве. Педагогам и родителям, конечно, хотелось бы взять эти полезные занятия под свой контроль, да только не получится: в "фанские" сообщества чужих не допускают.

Что ж нам остается делать? Для начала - пополнить ряды читателей современной литературы для подростков, тем более что она зачастую рассчитана не только на юную аудиторию. Авторы успешных книг, люди в большинстве своем хорошо образованные и очень начитанные, отлично владеют искусством создавать произведения для многоуровневого восприятия. Так, например, можно читать "Темные начала" Пулмана просто как увлекательную книжку в жанре фэнтези, а можно увидеть и другие слои произведения - серьезную антиклерикальную направленность книги, которая вызвала недовольство католической церкви; литературные параллели с библейскими образами и с поэмой Джона Мильтона "Потерянный рай" (1667).

"Время читать!" - так называется обращенная к подросткам книга М. Чудаковой, с которой мы начали разговор в предыдущем номере журнала. "Время читать то, что интересно подросткам!" - с таким призывом впору обратиться к неравнодушным родителям и педагогам. Причем читать непредвзято и доброжелательно. Если мы хотим вызвать у подростков интерес к литературному наследию, право же, стоит начать с себя и проявить внимание к новинкам, которые читают и ценят они. Только зная, какая литература соперничает сегодня с дорогими сердцу книгами нашего отрочества, мы сможем найти для этих книг место в жизни юного читателя.