Логин

Пароль или логин неверны

Введите ваш E-Mail, который вы задавали при регистрации, и мы вышлем вам новый пароль.



 При помощи аккаунта в соцсетях


Menu Menu

Журнал «ПАРТНЕР»

Журнал «ПАРТНЕР»
Семья >> Воспитание детей
«Партнер» №1 (88) 2005г.

Ваш ребенок - исследователь




Сегодня российская дошкольная педагогика переживает настоящий бум. Ученые пересматривают существующие программы и методики обучения детей, рождаются новые идеи, в практике используется всё самое интересное. Представляемый нами материал — результат совместной научно-практической работы Ольги Дыбиной, создателя одного из разделов новейшей «Программы воспитания и обучения в детском саду» для дошкольных учреждений России, и Елены Агеевой, руководителя Центра развития ребенка «Гармония» в Дортмунде. Считаем, что молодым родителям, читателям нашего журнала, полезно познакомиться с основными положениями методики, содействующей познанию ребенком окружающего мира.

Мир стремительно меняется, а значит, следует менять методы знакомства детей с этим миром. При этом важно сгладить негативные последствия изменений окружающего мира, например, стремительное отдаление человека от природы. Следует также учесть всё то новое, что вошло в повседневную жизнь людей: обилие домашней техники, компьютеры.

Надо сказать, что в Германии все это проявляется более ярко, чем в странах бывшего Советского Союза. В Германии наши дети весьма смутно представляют, например, откуда берутся овощи и фрукты в магазине, а узнав, что помидоры растут не на дереве, удивляются. Это несомненно сказывается и на усвоении русского языка. Да и как ребенок может понять загадку «Сидит девица в темнице, а коса на улице», если он никогда не видел, как растет морковь.

Итак, мы говорим о познавательной деятельности ребенка. Именно деятельности, так как при пассивном созерцании усваивать что-то можно лишь поверхностно. Чтобы преодолеть эту поверхностность и вырастить вдумчивого, любознательного человека, взрослым нужно подумать, как раскрыть перед нашими детьми этот сложный, многообразный и противоречивый мир.

В процессе познания ребенок сначала знакомится с внешними признаками окружающей действительности: цветом, формой, величиной, материалом и т.д. и лишь затем в процессе осмысливания он познает внутренние, существенные признаки, закономерности предметов и явлений.

Эту особенность мы видим и в вопросах детей. Сначала малыш спрашивает «Что это?» А позднее: «Почему так?» От того, как мы отвечаем на эти вопросы, зависит в дальнейшем уровень мышления нашего ребенка. Если просто дадим голую информацию, да еще в готовом виде, или вообще отмахнемся (мал еще), то малыш будет всё меньше задумываться, искать самостоятельно решения. А как это будет сказываться на дальнейшем школьном обучении, судите сами. Если же вместе с ним мы организуем небольшой эксперимент, разберемся в том, что увидим, то станем свидетелями чуда: рождение, и заметим, не без нашего участия, маленького исследователя.

О, скажут некоторые, для экспериментов нужно время и соответствующее оснащение. Вовсе нет! Убедитесь в этом сами.

Для многих опытов лучшее место — кухня. Например, опыт «Откуда берется вода?». Взрослый предлагает ребенку накрыть банку с горячей водой сухой холодной крышкой. Через некоторое время ребенок рассматривает внутреннюю сторону крышки, трогает рукой. Выясняет, откуда взялась вода на крышке (это пар поднялся с поверхности воды и осел на холодной крышке). Взрослый предлагает повторить опыт, но уже с теплой крышкой. Ребенок видит, что на теплой крышке воды нет, и делает вывод: процесс превращения пара в воду происходит при охлаждении пара.

Ребенок может с помощью опыта выяснить, что уровень воды повышается, если в нее класть какие-либо предметы. Например, опыт «Умная галка». Перед ребенком ставится проблема: достать из сосуда предмет, не опуская руку в воду. Среди других предлагается известный вариант: класть камешки в сосуд до тех пор, пока уровень воды не поднимется выше краев сосуда и вода не начнет из него выливаться.. Вывод ребенок уже делает самостоятельно: камешки, заполняя емкость, выталкивают из нее воду.

Интересны опыты, раскрывающие закономерности живой природы. Например, опыт «Почему комар пищит, а шмель жужжит». Взрослый предлагает ребенку провести пластмассовой пластинкой по зубьям разных расчесок и определить, одинаковый ли звук и от чего зависит высота звука. Ребенок обращает внимание на частоту зубьев и размер расчесок. Выясняется, что у расчесок с крупными редкими зубьями звук низкий, грубый, громкий, а у расчесок с частыми мелкими зубьями — звук тонкий, высокий.

Ребенок и взрослый рассматривают фотографии комара и шмеля, определяют величину насекомых. Затем имитируют звуки, издаваемые ими: у комара звук тонкий, высокий и звучит, как «з-з-з»; у шмеля — низкий, грубый, звучит, как «ж-ж-ж». Выясняется, что комар маленькими крыльями машет очень быстро и часто, поэтому звук получается высокий; шмель машет крыльями медленно, а поэтому звук получается низкий.

В условиях двуязычия, когда вопрос освоения родного русского языка стоит особенно остро, очень полезны речевые исследовательские игры.

Например, взрослый предлагает рассказ, в котором описывается появление первого снега. Задание — придумать различные продолжения рассказа, например, ты гуляешь с друзьями, как ты относишься к появлению снега, как относятся к появлению снега твои друзья; или ты — водитель, едешь по дороге, или летчик, или зайчик в лесу и т.д.

Умению задавать вопросы помогает игра «Найди загаданное слово». Ее можно проводить в разных вариантах. Наиболее простой — задать вопросы друг другу об одном предмете, использовать вопросительные слова что? как? где? и т.д. Можно провести игру «Угадай, о чем спросили». Ребенку тихо на ушко задают вопрос. Он, не произнося его вслух, громко отвечает. Например, «Я люблю все фрукты, но больше всего яблоки и груши». Всем остальным надо догадаться, каким был вопрос.

Предметом исследования может стать всё, что угодно: различные материалы — бумага, стекло, металл, дерево, пластмасса; предметы быта — утюг, пылесос, холодильник; явления природы , т.е. всё, что окружает ребенка. И тогда он не вырастет равнодушным человеком, а разовьет в себе пытливость, гибкость ума — те качества, которых так не хватает современному подрастающему поколению. И еще немаловажное преимущество такого стиля общения с ребенком. Меняется его отношение к взрослому. Вы становитесь для своего ребенка другом, союзником, источником интересных сведений. Авторитет родителей на этой основе сохранится гораздо дольше, чем во всех иных случаях. А кто из нас не хочет, чтобы к нашим советам, мнению, опыту наши дети прислушивались как можно дольше.

 

Д-р пед. наук Ольга Дыбина

 

Канд. пед. наук Елена Агеева


<< Назад | №1 (88) 2005г. | Прочтено: 736 | Автор: Агеева Е. |

Поделиться:




Комментарии (0)
  • Уважаемые посетители, в связи с частым нарушением правил добавления комментариев нашими гостями, мы вынуждены оставить эту возможность только для зарегистрированных пользователей.


    Оставить комментарий могут только зарегистрированные пользователи портала.

    Войти >>

Удалить комментарий?


Внимание: Все ответы на этот комментарий, будут также удалены!

Топ 20

Сексуальное просвещение детей и подростков

Прочтено: 7824
Автор: Левицкий В.

МОББИНГ В ШКОЛЕ

Прочтено: 1817
Автор: Циприс А.

О роли семьи в немецком обществе

Прочтено: 1394
Автор: Навара И.

Чтобы ребенок заговорил

Прочтено: 1312
Автор: Осипова Г.

"Привить любовь к чтению" – как? и зачем?..

Прочтено: 1161
Автор: Мадден Е.

Гиперактивный ребенок

Прочтено: 1151
Автор: Мурашова К.

НАШИ ДЕТИ - БИЛИНГВЫ

Прочтено: 1067
Автор: Ольшевская А.

Одаренный ребенок

Прочтено: 1051
Автор: Агеева Е.

Мама сказала: «Ты должна быть лучшей!»

Прочтено: 989
Автор: Ухова Н.

ЗАДАТКИ, СПОСОБНОСТИ, ОДАРЕННОСТЬ...

Прочтено: 914
Автор: Агеева Е.

РАЗМЫШЛЕНИЯ В ПЕСОЧНИЦЕ, ИЛИ ПЕРВЫЙ РАЗ В ДЕТСКИЙ САД

Прочтено: 911
Автор: Редакция журнала

О ВОСПИТАНИИ МНОГОЯЗЫЧНОГО РЕБЕНКА

Прочтено: 837
Автор: Мадден Е.

Билингвизм – это не только двуязычие

Прочтено: 830
Автор: Навара И.

ДЕТИ - ЗЕРКАЛО СЕМЬИ

Прочтено: 811
Автор: Матвеенко С.

В поисках осеннего клада

Прочтено: 759
Автор: Грилло Е.

Ваш ребенок - исследователь

Прочтено: 736
Автор: Агеева Е.