Логин

Пароль или логин неверны

Введите ваш E-Mail, который вы задавали при регистрации, и мы вышлем вам новый пароль.



 При помощи аккаунта в соцсетях


Menu Menu

Журнал «ПАРТНЕР»

Журнал «ПАРТНЕР»
Образование >> Билингвизм
«Партнер» №9 (132) 2008г.

РУССКИЙ ЯЗЫК – ПОНИМАТЬ, ЧУВСТВОВАТЬ, ЛЮБИТЬ...

Анна Мартель (Дортмунд)

Русскоязычной иммиграции в Германии уже много лет, и все эти годы продолжается спор: нужно ли учить детей русскому языку? Большинство склоняется к мнению, что, конечно, нужно! Вопрос в том, как и где? Чтобы не полагаться на слухи, следует обратиться к специалистам. Например, задать эти вопросы Елене Агееевой, директору детского образовательного центра "Институт доктора Агеевой" - одной из так называемых "русских школ" Дортмунда.

Анна Мартель: Как Вы считаете, так ли необходимо учить наших детей русскому языку здесь, в Германии?

Елена Агеева: Я уверена в том, что большинство мигрантов из бывшего Союза давно в этом убеждены.

А.М.: Тогда главный вопрос: как это сделать? Заставлять? Но ведь жалко так мучить своего ребенка.

Е.А.: А это и не поможет, надо "приучить" ребенка к языку. Я считаю, что главную роль в этом играет выбор литературы. Дети должны читать Тютчева, Фета, Есенина, даже Блока! В мае в нашем Институте проводилась Олимпиада по русскому языку, которая очень наглядно показала, что детям вполне доступна русская классика.

А.М.: Расскажите об этом подробнее.

Е.А.: Дети 6-8 лет читали наизусть стихи и прозу перед десятками слушателей. Очень трогательно прозвучало стихотворение Есенина "Черемуха" в исполнении шестилетней Кати Горваль, а Филипп Давидовский вызвал аплодисменты своим напевным чтением есенинской "Ночи". Семилетний Юлиан Лейкин не поленился выучить наизусть длинный рассказ о природе "Пробуждающаяся весна". И в каждом слове ребят чувствовалась их любовь к языку, с помощью которого они могут так много сказать! Особенно сильное впечатление произвело стихотворение "Дожди", где перечисляется около 40 названий дождя, которые есть в русском языке.
Мы не выбирали что-то специально, чтобы поразить слушателей. Мы постоянно читаем стихи, в том числе и те, с которыми они выступали.

А.М.: Это не совсем обычный подход к обучению. Учить русскому языку и литературе на тако-о-ом уровне! Даже в России в начальной школе такого не бывает. Вам не кажется, что Вы ставите перед детьми слишком высокую планку?

Е.А.: Нисколько. Они достаточно долго читали детские книги, теперь пора учиться чувствовать и любить классику. Конечно, стихи и рассказы, в которых есть конкретные события, им пока понять легче, чем психологические. И всё же им, например, очень нравится психологический рассказ Булгакова "Анна, не грусти". В нем рассказывается именно о детских переживаниях, поэтому ребята очень легко понимают эмоции героев. Я убеждена, что по-настоящему знает русский язык только тот, кто может свободно выражать свои эмоции на этом языке.

А.М.: Каковы же результаты этого необычного соревнования? Многие "покорили литературный олимп"?

Е.А.: Из 36 участников десять получили золотые, специально для них изготовленные медали. Дети с трепетом ждали результатов и сильно волновались во время награждения.

А.М.: Какое впечатление произвела олимпиада лично на Вас?

Е.А.: Олимпиада показала многое из того, что не заметно на уроках. Мне особенно понравилось, что все хотели выступить. Но пришлось выбрать только двоих от каждого класса. Хотя, по моему мнению, главное - не концерты, не то, что рассчитано на зрителя, а сами уроки. Спектакли и тому подобное - чаще всего лишь набор фраз, которые ребенок вызубрил и вовремя говорит, это вовсе не означает владение языком. Если сразу после окончания спектакля или урока дети начинают говорить между собой по-немецки - значит, цель не достигнута. Мы должны идти вглубь, в душу ребенка, а для этого надо учить языку на примере серьезной литературы. Дети должны не просто читать и зубрить, а эмоционально проживать прочитанное. На уроках я всегда первый раз читаю рассказ или стихотворение сама, чтобы донести до ребят все сокровенные мысли автора. Им это очень нравится, они даже часто аплодируют мне, как в театре.

А.М.: Вы полностью отвергаете распространенное мнение, что дети не воспринимают классическую литературу. Но при таком подходе нужны какие-то особые методы обучения. Раскройте Ваш секрет! Или это коммерческая тайна?

Е.А.: Ну, все методы не объяснить и за день, но кое-какими секретами я готова поделиться с читателями. Главное, учитель не должен подстраиваться под детей, наоборот, должен вести их за собой.

А.М.: То есть помогать им постоянно тянуться к чему-то большему, высшему?

Е.А.: Именно, тянуться понять и прочувствовать что-то новое. В первом-втором классах нашего Института русский язык изучается через эмоции, а старшеклассники способны уже на зрелые рассуждения о внутреннем мире человека. Этому способствует то, что дети пишут много мини-сочинений, за один урок придумывая истории, а зачастую и притчи с глубоким смыслом.

А.М.: Да, я видела на стендах лучшие сочинения. Трудно поверить, что такие сказки о буквах, о нотках дети смогли сочинить всего за урок... Какими учебниками Вы пользуетесь? При таких методах, наверное, нелегко найти учебный материал?

Е.А.: Любые методы требуют тщательного выбора учебников. Например, для уроков литературы сейчас не существует идеального учебника, поэтому мы обычно используем 2-3 сразу. Особенно хочется отметить учебник Эльконина, по нему учатся 3 и 4 классы. В нем нет никакой "развлекаловки", только притчи и рассказы о природе. Мы думали, что детям будет тяжело, но они слушают с искренним удовольствием. На уроках им предлагается выучить наизусть одно из 2-3 произведений по выбору. Таким образом у них складывается личное отношение ко всему, что они читают. Дети даже комментируют и критикуют друг друга за манеру чтения, каждый хочет поделиться своими мыслями о прочитанном. Очевидно, что дети не просто выучили набор правил, с помощью литературы они прочувствовали всё богатство оттенков русского языка, поняли глубокие переживания, переданные звучными рифмами или красочными описаниями. Сделать всё это доступным пониманию ребенка - в этом и заключается мастерство учителя.

А.М.: Значит, достаточно уроков русского языка и литературы, чтобы "приучить" ребенка к языку?

Е.А.: Конечно, нет! Русская речь должна быть активирована и на других уроках. У нас много специальных курсов. Но и другие предметы: и психология, и физика, и сама литература помогают развивать тот язык, на котором учат - русский. Такое развитие идет на всех уроках, просто кроме основной задачи (например, на уроках психологии воспитать уверенных в себе людей) ставится и параллельная задача - развить русский язык. В других школах активация языка может происходить на других уроках. Главное - это создать среду, где дети и на переменах по инерции будут говорить по-русски, где они реально научатся этому.

А.М.: Многие дети, когда идут в немецкую школу, отказываются говорить по-русски, а родители их в этом поддерживают, считая, что в Германии русский язык не нужен. Мне же кажется важным и нужным знание обоих языков - и родного языка родителей, и языка страны, в которой живет ребенок.

Е.А.: Дети отказываются от родного языка, если не успели понять и прочувствовать его. Именно чтобы добиться этого, мы уделяем такое внимание литературе. А Вы совершенно правы: отказ от русского языка сейчас грозит большими проблемами в будущем. Когда дети подрастают, родителям нужно обсуждать с ними важные жизненные проблемы. Проблемы, слишком сложные, чтобы говорить о них на не родном языке для родителей или детей. И вот тогда русский становится языком взаимопонимания. А дети смогут говорить на сложные темы, только если учатся этому годами. Кроме того, я знаю много детей из двуязычных семей, для который оба языка - немецкий и русский - родные. И немецкие родители обеими руками "за!", чтобы их дети знали оба языка в равной мере.

А.М.: Где же можно научить этому? Куда обращаться родителям?

Е.А.: Это зависит от целей родителей, чего они хотят от своих детей и для них. "Русские школы" предоставляют широкий выбор. Но мне кажется, что нам всем - и родителям, и учителям - стоит задуматься о своих целях и целях детей. В условиях иммиграции мы должны отбирать для них только самое лучшее. На этом строится их отношение к языку. Даже если потом они не будут учить его, пусть полюбят его с детства.

А.М.: Верно, ведь язык - совсем как музыкальный инструмент, его надо любить, чтобы играть на нем красивую музыку. А что для Вас главное в обучении русскому языку?

Е.А.: Три вещи: понимать, чувствовать и любить...


<< Назад | №9 (132) 2008г. | Прочтено: 910 | Автор: Мартель А. |

Поделиться:




Комментарии (0)
  • Уважаемые посетители, в связи с частым нарушением правил добавления комментариев нашими гостями, мы вынуждены оставить эту возможность только для зарегистрированных пользователей.


    Оставить комментарий могут только зарегистрированные пользователи портала.

    Войти >>

Удалить комментарий?


Внимание: Все ответы на этот комментарий, будут также удалены!

Топ 20

Русский язык изучаем дома

Прочтено: 1466
Автор: Александрова Р.

Русский язык: учить нельзя забыть

Прочтено: 1432
Автор: Бюхнер Э.

Дуальное образование: плюсы и минусы

Прочтено: 1416
Автор: Куделя Н.

О сертификации знаний русского языка для учащихся школ

Прочтено: 1360
Автор: Редакция журнала

«Остров Там-и-Тут»

Прочтено: 1260
Автор: Сливинская Н.

Учат в Бохуме – говорят по миру

Прочтено: 1174
Автор: Ухова Н.

Говорить на дойч или шпрехать ауф руссиш

Прочтено: 1127
Автор: Загребельная М.

ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ: САЙТ www.russisch-fuer-kinder.de

Прочтено: 966
Автор: Кудрявцева Е.

Волшебный «Рюкзак» билингвы

Прочтено: 903
Автор: Ухова Н.

Русский педсовет проходил в Дортмунде

Прочтено: 857
Автор: Редакция журнала

Диктант писали всем миром

Прочтено: 828
Автор: Ухова Н.

Это было главнейшим делом русской эмиграции

Прочтено: 797
Автор: Симановская Е.

«Праксис на банхофе»

Прочтено: 791
Автор: Болль-Палиевская Д.