Выбор профессии

 

Елена Шлегель (Пассау)

 

На кого и как сориентирована национальная программа профессиональной ориентации

Многие понятия прошлой жизни приходится за ненадобностью выбрасывать из головы. Что откладывалось навек, в новом веке и в новых географических координатах вызывает комическое недоумение. Нужны ли нам сейчас «пятилетки в три года», «рапорты съезду» и «вести с полей»?! Но некоторые, казалось бы, сугубо «тамошние» понятия вдруг и в здешней жизни приобретают остро актуальный смысл.


Давайте вспомним мероприятия по профориентации, проводившиеся в советских школах и на советских предприятиях. Профориентация имела жесткую привязку к условиям тогдашней жизни, к устройству тогдашнего общества, где не было безработицы и каждому непременно предоставляли рабочее место.


Казалось бы, профориентация канула туда же, куда и прочие атрибуты советской школы, но вот звучит немецкое «Berufsorientierung», и выясняется, что это тоже профориентация, которая ориентирована на схожий общественный слой - главным образом на выпускников школ. Этой работе в Германии придается огромное значение, но ее не забрасывают цветами, хотя эта немецкая профориентация добивается неплохих результатов.

План готов, и вокруг...

сто работ на тыщу рук. Всё правильно, «сто работ» начинаются не только с «тыщи рук», но прежде всего с единого плана.


К началу лета, то есть к поре последних школьных звонков, Федеральный институт профессионального образования представил обновленный план профессиональной ориентации. Национальная программа, разработанная по поручению Министерства образования и исследований, имеет развернутое название: Programm zur Förderung der Berufsorientierung in überbetrieblichen und vergleichbaren Berufsbildungsstätten - «Программа поддержки профессиональной ориентации в межотраслевых и сопоставимых с ними структурах профессионального образования»). Ее сокращенное название - Berufsorientierungs-Programm, или просто ВОР. Ясно, что читать и понимать эту аббревиатуру нужно не по-русски...


Министерство образования и исследований предложило этот план к жизни в рамках своей инициативы «Окончание и вступление» (Abschluss und Anschluss – Bildungsketten bis zum Ausbildungsabschluss), нацеленной на обеспечение непрерывного образовательного процесса: школа – профессиональная учеба – присвоение квалификации. Основное внимание сконцентрировано на том, чтобы максимально сузить либо вовсе исключить списки очередников в системе профессиональной учебы. Появление данных списков (Wartelisten) связано с высоким наплывом желающих учиться одним профессиям и недостатка соискателей на другие профессии. Там, где высокий наплыв, охватить учебой всех желающих учебой не представляется возможным. Кандидатов ставят в очередь, ожидание в которой растягивается на годы. А нужно ли говорить о том, какими безвозвратными потерями обернутся эти годы, вычеркнутые на пороге профессиональной биографии?!

 

 

С другой стороны, специалисты отмечают, что списки очередников возникают не столько из-за нехватки «престижных» учебных мест, сколько из-за неполных представлений обо всем многообразии и перспективности современных профессий. Эксперты Федерального института профессионального образования настаивают на том, что и число профессий, и число учебных мест отвечают любым запросам современной молодежи. Более того, демографические процессы обусловливают переизбыток учебных мест. Значит, не престижные профессии, а ученики ныне в дефиците. Нужно этим воспользоваться!

 

 

Не на словах, а на цифрах

Строго говоря, датой рождения ВОР является не нынешний год, а 2008-й. Тогда ему впервые был дан старт. Содержание принятой и периодически обновляемой программы – не просто формулировка целей и задач, но и реальные меры поддержки профориентации, включая и денежную поддержку.


С 2008 по 2011 гг. на реализацию программы затрачено 150 миллионов евро, результатом чего стала профессиональная учеба как минимум 350 для тысяч выпускников школ. Впрочем, общая численность учащихся, конечно, гораздо выше. Но здесь зафиксирован не валовый показатель, а число вчерашних школьников, оказавшихся как бы на перепутье. Именно им (то есть более чем трети миллиона человек) помогли найти профессию мероприятия в рамках ВОР.

 

 

Целевая группа

На самом деле, воспользоваться каналами профориентации может каждый, кто желает обрести или поменять профессию. Но есть целевая группа, в отношении которой мероприятия ВОР являются первостепенными. Это ученики основных и реальных школ (Hauptschulen, Realschulen), приближающиеся к выпускному порогу. Центром тяжести целевой работы является второе полугодие у семиклассников и период трудовой практики, так называемые «дни в мастерской» (Werkstatt-Tage), составляющие важную часть учебной программы восьмого класса.


Что ставится во главу угла? Не только ознакомление подростков с профессиями и путями их приобретения, но именно ориентирование, лоция в сложном фарватере между «столярами-плотниками» и прочими нужными работниками.


Всё поделено на две фазы. Первая прикидочная: участвующие в программе специалисты оценивают склонности подростков, их интересы, способности, слабости. На основании этого даются рекомендации профессиональных областей для второй стадии.


Вторая стадия практическая: участие школьников в деятельности конкретных производственных структур, причем подростку дается возможность попробовать себя как минимум в трех профессиональных областях.


В итоге всех этих прикидок и реальных трудовых шагов созревает окончательный выбор. Если молодой человек, допустим, решает, что «я б в дизайнеры пошел», то это уже не блажь, а результат четких профессиональных примерок.

В чем новизна

Итак, мы рассмотрели фундамент ВОР. А что к нему добавлено в нынешнем году? Как разъясняет Министерство образования и исследований, применены современные средства информационного обеспечения тех, кто интересуется вопросами профессиональной учебы. Применены и некоторые организационные новшества. Например, возможность смены учебного заведения или обучающей производственной структуры без разрыва общей образовательной цепочки.


В прежние времена «плавный» переход из одной образовательной структуры в другую был весьма проблематичен. Дело в том, что сам учебный процесс в системе профессионального образования - это не просто «продукт непротивления сторон» (учеников и учителей), но реализация юридического договора (Berufsausbildungsvertrag), заключаемого между учеником и учителем. Причем в роли учителя нередко выступает не учебное заведение в классическом смысле этого слова, а предприятие или фирма, предоставляющая учебное место и необходимое квалификационное обеспечение. Правовые положения о таком договоре определены в Законе о профессиональном образовании (Berufsbildungsgesetz, или BbiG, § 10). При этом закон защищает интересы не только ученика, но и «учителя». Разумеется, обучающая сторона не заинтересована в том, чтобы нести неоправданные затраты. Ее интерес состоит не только в том, чтобы подготовить, но и чтобы в итоге получить специалиста. Во многих таких структурах бывшие ученики обязаны отработать оговоренный минимальный срок на производстве, прежде чем уйти к другому работодателю, если возникает такое желание.


Как видим, интересы учителей не страдают. Но это, так сказать, «твердый» материал, тогда как интересы ученика –материал пока еще «мягкий». С этим тоже необходимо считаться. Нередко выясняется, что в данном месте тебя учат не тому и не так. Пропадает интерес к учебе. Что можно поделать в этой ситуации? Смириться и доучиваться против воли?


В настоящее время возникает облегченная возможность сменить учителя, найти более подходящие условия. Это - немалый плюс.

Кто владеет информацией...

тот, как общеизвестно, владеет миром. А сколько требуется информации (и какой), чтобы овладеть миром профессиональной подготовки? Точных параметров не установлено: одному, чтобы выбрать правильную профессию, необходимо знать больше, другому... еще больше. Хорошо, если вся полезная информация, или, шире говоря, вся потенциально небесполезная информация, постоянно находится под рукой. Возник конкретный вопрос (где учиться, куда и когда подавать документы, что делать по окончании учебы и т.п.) – заглянул в «шпаргалку» и нашел ответ. Где взять такую всеобъемлющую шпаргалку? В Интернете. В рамках обновленной концепции ВОР сформирован специальный информационный портал:

«Berufsorientierungsprogramm»

Это и есть современный инструмент информационного обеспечения, о котором говорится в разъяснении Министерства образования и исследований. Новый портал:


• информирует обо всех юридических тонкостях профессиональной учебы, о правах и обязанностях учащихся и тех, кто ищет учебное место; о формальностях в приеме на учебу,

• дает конкретные «наводки» по профессиям, по адресам обучающих структур, по альтернативным формам учебы,

• консультирует по возможностям смены учебного места,

• поддерживает обмен оценками результатов своей учебы, помогает выйти на особо хорошие примеры образовательной работы.


Следует подчеркнуть, что новый портал - это не только «справочник», но и «изыскатель». Здесь содержатся не только заранее сформированные ответы, но и ведется поиск ответов на те вопросы, которые ставят конкретные пользователи. Действует программное приложение (Online-Tool) персонального сопровождения. То есть информационная подпитка осуществляется в режиме диалога. Возникают по ходу новые впросы? Вводи их в контактное окно – получишь актуальные ответы.

 

 

Будучи особо полезным для учащихся (и фактических, и потенциальных), портал весьма небезынтересен также для обучающих структур. Здесь, например, можно получить информацию о тех услугах, которые оказывает производственным учителям Федеральный институт профессионального образования. Это участие в ярмарках профессий, размещение контактных данных в справочниках и буклетах, многое другое.